МКОУ «Сызгинская основная общеобразовательная школа»
Приложение № 1 к адаптированной
основной образовательной программе
начального общего образования
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Окружающий мир»
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
с задержкой психического развития (Вариант 7.2)
на 2025-2026 учебный год
Уровень: 1-4 классы
Сызги, 2025
Адаптированная
рабочая программа по учебному предмету
«Окружающий
мир»
(предметная
область
«Обществознание
и
естествознание» («Окружающий мир») (далее соответственно – программа
по окружающему миру, окружающий мир) Адаптированной основной
образовательной программы начального общего образования обучающихся с
задержкой психического развития (вариант 7.1); включает пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения
программы, тематическое планирование, поурочное планирование, перечень
(кодификатор) распределѐнных по классам проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования и элементов содержания по учебному предмету
«Окружающий мир».
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
окружающего мира, место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для
обязательного изучения окружающего мира в каждом классе на уровне
начального общего образования.
Планируемые результаты программы по окружающему миру включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также
предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне
начального общего образования.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная Программа по окружающему миру на уровне
начального общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения ООП НОО, представленных в ФГОС НОО и
федеральной рабочей программы воспитания. Адаптированной основной
образовательной программы начального общего образования обучающихся с
задержкой психического развития (вариант 7.2).
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нѐм, соответствует
потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего
образования и направлено на достижение следующих целей:
формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нѐм
человека на основе целостного взгляда на окружающий мир
(природную
и
социальную
среду
обитания);
освоение
естественнонаучных, обществоведческих, нравственно-этических
понятий, представленных в содержании программы по окружающему
миру;
формирование ценности здоровья человека, его сохранения и
укрепления, приверженности здоровому образу жизни;
развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной
учебной и жизненной практике, связанной как с поисковоисследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая
деятельность), так и с творческим использованием приобретѐнных
знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
Российской Федерации, понимание своей принадлежности к
Российскому государству, определѐнному этносу;
проявление уважения к истории, культуре, традициям народов
Российской Федерации;
освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения
взаимоотношений в социуме;
обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности
ребѐнка /к социализации на основе принятия гуманистических норм
жизни,
приобретение
опыта
эмоционально-положительного
отношения к природе в соответствии с экологическими нормами
поведения;
становление навыков повседневного проявления культуры общения,
гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их
взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека
в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде
обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в
системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных
систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и
оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлѐн на
основе следующих ведущих идей:
раскрытие роли человека в природе и обществе;
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах:
«Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего мира,
– 270 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 2 класс
–68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.
Данная программа предполагает инклюзивное обучение детей с ОВЗ
(вариант 7.2.).
Вариант 7.2. предполагает, что обучающийся с ЗПР получает
образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к
моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих
ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения (1 - 4
классы).
Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ЗПР
Обучающиеся с ЗПР — это дети, имеющее недостатки в
психологическом развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие
получению образования без создания специальных условий.
В классе у 7 учащихся выявлены ограниченные возможности
здоровья: задержка психического развития, недоразвитие речи системного
характера. Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или иной степени
выраженные затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные
недостаточными
познавательными
способностями,
специфическими
расстройствами психологического развития (школьных навыков, речи и др.),
нарушениями в организации деятельности и/или поведения. Общими для
всех обучающихся с ЗПР являются в разной степени выраженные недостатки
в формировании высших психических функций, замедленный темп либо
неравномерное становление познавательной деятельности, трудности
произвольной саморегуляции. У обучающихся отмечаются нарушения
речевой и мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и
пространственной ориентировки, умственной работоспособности и
эмоциональной сферы, отмечаются трудности произвольной саморегуляции,
проявляющейся в условиях деятельности и организованного поведения, и
признаки общей социально-эмоциональной незрелости. Кроме того, у данной
категории обучающихся могут отмечаться признаки легкой органической
недостаточности центральной нервной системы (ЦНС), выражающиеся в
повышенной психической истощаемости с сопутствующим снижением
умственной работоспособности и устойчивости к интеллектуальным и
эмоциональным нагрузкам. Помимо перечисленных характеристик, у
обучающихся могут отмечаться типичные, в разной степени выраженные,
дисфункции в сферах пространственных представлений, зрительно-моторной
координации, фонетико-фонематического развития, нейродинамики и др. Но
при этом наблюдается устойчивость форм адаптивного поведения.
Особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР:
адаптация основной общеобразовательной программы начального
общего образования с учетом необходимости коррекции психофизического
развития;
обеспечение особой пространственной и временной организации
образовательной среды с учетом функционального состояния центральной
нервной системы (ЦНС) и нейродинамики психических процессов
обучающихся с ЗПР (быстрой истощаемости, низкой работоспособности,
пониженного общего тонуса и др.);
организация процесса обучения с учетом специфики усвоения знаний,
умений и навыков обучающимися с ЗПР с учетом темпа учебной работы
("пошаговом» предъявлении материала, дозированной помощи взрослого,
использовании специальных методов, приемов и средств, способствующих
как общему развитию обучающегося, так и компенсации индивидуальных
недостатков развития);
учет актуальных и потенциальных познавательных возможностей,
обеспечение индивидуального темпа обучения и продвижения в
образовательном пространстве для разных категорий обучающихся с ЗПР;
профилактика и коррекция социокультурной и школьной
дезадаптации;
постоянный (пошаговый) мониторинг результативности образования
и сформированности социальной компетенции обучающихся, уровня и
динамики психофизического развития;
обеспечение непрерывного контроля за становлением учебнопознавательной деятельности обучающегося с ЗПР, продолжающегося до
достижения уровня, позволяющего справляться с учебными заданиями
самостоятельно;
постоянное стимулирование познавательной активности, побуждение
интереса к себе, окружающему предметному и социальному миру;
постоянная помощь в осмыслении и расширении контекста
усваиваемых знаний, в закреплении и совершенствовании освоенных
умений;
специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений
в новые ситуации взаимодействия с действительностью;
постоянная актуализация знаний, умений и одобряемых обществом
норм поведения;
использование преимущественно позитивных средств стимуляции
деятельности и поведения;
развитие
и
отработка
средств
коммуникации,
приемов
конструктивного общения и взаимодействия (с членами семьи, со
сверстниками, с взрослыми), формирование навыков социально одобряемого
поведения;
специальная психокоррекционная помощь, направленная на
формирование способности к самостоятельной организации собственной
деятельности и осознанию возникающих трудностей, формирование умения
запрашивать и использовать помощь взрослого;
обеспечение взаимодействия семьи и образовательной организации
(сотрудничество с родителями, активизация ресурсов семьи для
формирования
социально
активной
позиции,
нравственных
и
общекультурных ценностей).
Создание специальных условий для детей с ОВЗ, имеющих
задержку психического развития:
- организация рабочего места с обеспечением возможности постоянно
находиться в зоне внимания педагога
-использование специальных учебно-методических пособий и дидактических
материалов
-использование наглядных, словесных, практических методов обучения и
воспитания с учѐтом психофизического состояния ребѐнка
Методы и приемы педагогической поддержки:
наличие индивидуальных правил работы для учащихся с ОВЗ;
близость расположения учащегося с ОВЗ в классе к учителю;
предоставление
ученику с ОВЗ дополнительного времени (при
необходимости) для выполнения задания, упражнения;
меньший объем заданий;
предъявление инструкций, указаний, как в устной, так и письменной
форме;
неоднократное повторение инструкции, указания индивидуально
учащемуся с ОВЗ;
объяснение материала, способа выполнения задания в малой группе;
выявление понимания учащимся инструкции, задания;
поэтапное разъяснение заданий;
поэтапное (пооперационное) выполнение задания;
демонстрация
образца выполнения задания с одновременным
участием в этом процессе учащегося;
выполнение задания в парах: обычный ученик – ученик с ОВЗ;
выполнение задания в малой группе, где ученик с ОВЗ выполняет ту
часть общего задания, которое для него посильна;
индивидуальное выполнение задания, имеющего коррекционную
направленность;
разрешение переделать задание, с которым ученик не справился;
предоставление возможности выбора контрольного задания;
объяснение учащимся сущности контрольного задания в доступной для
них форме (показ образца выполнения, упрощенная формулировка задания,
разрешение выполнить пробу и пр.);
разрешение устных ответов по читаемым текстам;
оценка содержания выполненной работы отдельно от ее правописания,
аккуратности, скорости выполнения и других второстепенных показателей;
неограниченное время для выполнения контрольной работы, тестов;
предоставление ученику возможности представить выполненное
задание сначала в малой группе, а затем уже перед всем классом;
акцентирование внимания на достижениях ученика.
Дети с ОВЗ осваивают образовательную программу совместно с другими
обучающимися.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
Человек и общество.
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность
дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками ‒ учѐба, игры, отдых.
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия ‒ наша Родина. Москва ‒ столица России. Символы России
(герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае.
Название своего населѐнного пункта (города, села), региона. Культурные
объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа.
Природа ‒ среда обитания человека. Природа и предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам,
вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой
своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды)
по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и
природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения.
Дикорастущие и культурные растения. Части растения (название, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,
рыбы и другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности.
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование
бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в Интернете (электронный дневник и электронные
ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть «Интернет».
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ
УРОВЕНЬ)
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость
изменений в живой природе от состояния неживой природы;
приводить примеры представителей разных групп животных (звери,
насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей
одной группы (в пределах изученного);
приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме:
текста, иллюстраций, видео, таблицы;
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы,
дополнять ответы участников; уважительно относиться к разным мнениям;
воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны,
еѐ столицы;
воспроизводить наизусть слова гимна России;
соотносить
предметы
декоративно-прикладного
искусства
с
принадлежностью народу Российской Федерации, описывать предмет по
предложенному плану;
описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе
своѐ отношение к природным явлениям;
сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они
различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия:
сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами
здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность,
закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и
улицах другими детьми, выполнять самооценку;
анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения
режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного
движения, правил пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность:
соблюдать
правила
общения
в
совместной
деятельности:
договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение
правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие
конфликты.
2 КЛАСС
Человек и общество.
Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия и еѐ столица на
карте. Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни
Москвы – святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и
другие. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с
Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и другие). Герб Москвы.
Расположение Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное
государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край,
его природные и культурные достопримечательности. Значимые события
истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в
жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление
схемы родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта,
справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям
других людей – главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа.
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звѐзды и созвездия, наблюдения звѐздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли:
глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон
горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным
природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с
помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
растений.
Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери,
земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков.
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, еѐ значение, отдельные представители растений
и животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана
природы. Правила нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности.
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приѐмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе
как условие сохранения и укрепления здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения
на занятиях, переменах, при приѐмах пищи и на пришкольной территории), в
быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и
метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне,
высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера
телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет».
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт,
сравнение, измерение);
определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твѐрдое,
газообразное);
различать символы Российской Федерации;
различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах
изученного);
группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и
ядовитые (в пределах изученного);
различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией:
различать информацию, представленную в тексте, графически,
аудиовизуально;
читать информацию, представленную в схеме, таблице;
используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять
схемы;
соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем
протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность
человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение,
культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);
понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело,
явление, вещество; заповедник);
понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны
здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная
ситуация);
описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других
планет Солнечной системы;
создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя
семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес
–природное сообщество» и другие);
создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и
растения как живого существа; связь изменений в живой природе с
явлениями неживой природы);
приводить примеры растений и животных, занесѐнных в Красную книгу
России (на примере своей местности);
описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия:
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении
учебной задачи;
контролировать с небольшой помощью учителя последовательность
действий по решению учебной задачи;
оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и
других обучающихся, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в
соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения,
культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств
разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план
работы, оценивать свой вклад в общее дело;
определять причины возможных конфликтов, выбирать (из
предложенных) способы их разрешения.
3 КЛАСС
Человек и общество.
Общество как совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей
цели. Наша Родина ‒ Российская Федерация. Уникальные памятники
культуры России, родного края. Государственная символика Российской
Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы
России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы
и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности
труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы
стран, в которых они находятся.
Человек и природа.
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры
веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твѐрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух
– смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,
человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, еѐ распространение в
природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, еѐ состав,
значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях.
Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности
питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для
жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,
фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая
характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия,
необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль
животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения ‒ пища и укрытие для животных; животные
–распространители плодов и семян растений. Влияние человека на
природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера
на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных
сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела
человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,
дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в
жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека,
частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности.
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей.
Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора
и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических,
газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной
инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности).
Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного
и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в
аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолѐта, судна; знаки
безопасности).
Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках мошеннических
действий, защита персональной информации, правила коммуникации в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения,
поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному
плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в
парах, группах) делать выводы;
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями
поведения и условиями жизни животного;
определять (в процессе рассматривания объектов и явлений)
существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;
моделировать цепи питания в природном сообществе;
различать понятия «век», «столетие», «историческое время»;
соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать
полезную и интересную информацию о природе нашей планеты; находить на
глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте
нашу страну, столицу, свой регион;
читать несложные планы, соотносить условные обозначения с
изображѐнными объектами;
находить по предложению учителя информацию в разных источниках:
текстах, таблицах, схемах, в том числе в Интернете (в условиях
контролируемого входа);
соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их
краткой характеристикой:
знать понятия и термины, связанные с социальным миром
(безопасность, семейный бюджет, памятник культуры);
знать понятия и термины, связанные с миром природы (планета,
материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество,
цепь питания, Красная книга);
знать понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью
(знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации,
предвидение);
описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе
сравнения объектов природы;
приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных
царств природы;
называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого
организма;
описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей
страны (в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои
действия (при небольшой помощи учителя);
устанавливать причину возникающей трудности или ошибки,
корректировать свои действия.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности, выполнять роли руководителя
(лидера), подчинѐнного;
оценивать результаты деятельности участников, положительно
реагировать на советы и замечания в свой адрес;
выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого
человека иметь собственное суждение, мнение; самостоятельно разрешать
возникающие конфликты с учѐтом этики общения.
4 КЛАСС
Человек и общество.
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и
обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской
Федерации – глава государства. Политико-административная карта России.
Общая
характеристика
родного
края,
важнейшие
достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических
событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День
весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День
Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к
культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины
быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные
исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия
в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное
участие в охране памятников истории и культуры своего края.
Личная ответственность каждого человека за сохранность историкокультурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям
независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности.
Человек и природа.
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений.
Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего
живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные
спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина
смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времѐн года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и
горы России. Особенности поверхности родного края (краткая
характеристика на основе наблюдений).
Водоѐмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоѐмов человеком. Крупнейшие реки и
озѐра России, моря, омывающие еѐ берега, океаны. Водоѐмы и реки родного
края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в
России и за рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные
зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи
в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила
нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности.
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учѐтом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных
местах, зонах отдыха, учреждениях культуры).
Правила безопасного поведения велосипедиста с учѐтом дорожных
знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования самоката и других средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации,
опознавание государственных образовательных ресурсов и детских
развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
устанавливать последовательность этапов возрастного развития
человека;
конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного
поведения в среде обитания;
моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение
реки, форма поверхности);
соотносить объекты природы с принадлежностью к
определѐнной природной зоне;
зоне;
классифицировать природные объекты по принадлежности к природной
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией:
использовать умения работать с информацией, представленной в разных
формах; оценивать объективность информации, учитывать правила
безопасного
использования
электронных
образовательных
и
информационных ресурсов;
использовать для уточнения и расширения своих знаний об
окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет» (в условиях
контролируемого выхода);
подготавливать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая в неѐ
иллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов;
культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник,
иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;
характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции
различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в
деятельности организма;
создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и
самочувствия организма вредных привычек;
описывать ситуации проявления нравственных качеств: отзывчивости,
доброты, справедливости и других;
составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на
основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых
цепей);
составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина
Российской Федерации»;
создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории
нашей страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия:
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;
предвидеть трудности и возможные ошибки;
контролировать
процесс
и
результат
выполнения
задания,
корректировать учебные действия при необходимости;
принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных
ролей: руководителя, подчинѐнного, напарника, члена большого коллектива;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр,
труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для
здоровья и жизни других людей.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по окружающему миру
характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать
приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
1) гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России;
понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной
общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей
страны, уважения к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества,
осознание прав и ответственности человека как члена общества;
2) духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их
взглядам, признанию их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм
поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на
проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям;
3) эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой
художественной культуры, проявление уважительного отношения,
восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и
других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в
окружающей среде (в том числе информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому здоровью;
5) трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и
общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к
различным профессиям;
6) экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических
норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе;
7) ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
проявление познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том
числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения окружающего мира на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и
социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в
изменяющейся действительности;
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина
– следствие; изменения во времени и в пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для
сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определѐнному признаку;
определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма.
Базовые исследовательские действия:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану
или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в
природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также
в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд
и его результаты и другие);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть ‒ целое, причина ‒ следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведѐнного наблюдения (опыта, измерения, исследования).
Работа с информацией:
использовать различные источники для поиска информации, выбирать
источник получения информации с учѐтом учебной задачи;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в
явном виде, согласно заданному алгоритму;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основе предложенного учителем способа еѐ проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую, аудиовизуальную информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию:
схему, таблицу, иллюстрацию;
соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет» (с помощью учителя);
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчѐт,
выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема,
диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения,
оценивать выступления участников;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно
и аргументированно высказывать своѐ мнение; приводить доказательства
своей правоты;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять
уважительное отношение к собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли
текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
конструировать обобщения и выводы на основе полученных
результатов
наблюдений
и
опытной
работы,
подкреплять
их
доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об
изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
подготавливать небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и другие) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать самостоятельно или с помощью учителя действия по
решению учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
Самоконтроль и самооценка:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой
помощью учителя);
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских
ситуациях, опасных для здоровья и жизни;
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою
оценку с оценкой учителя;
оценивать целесообразность выбранных способов действия, при
необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения
учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании
краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе
изученного материала по окружающему миру);
коллективно строить действия по достижению общей цели:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять
и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных
мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать
их без участия взрослого;
ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила
нравственного поведения в социуме и на природе;
воспроизводить название своего населѐнного пункта, региона, страны;
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных
традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные
человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
описывать на основе опорных слов наиболее распространѐнные в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних
животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники,
травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
выделять их наиболее существенные признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые
и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в
природе своей местности), измерения (в том числе вести счѐт времени,
измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное
отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте обучающегося; во
время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми
электроприборами;
соблюдать правила использования электронных средств, оснащенных
экраном;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным
дневником и электронными образовательными и информационными
ресурсами.
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой регион
и его главный город;
узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг) и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
народов родного края;
важных событий прошлого и настоящего родного края;
трудовой деятельности и профессий жителей родного края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные
экспонаты);
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
природные объекты и явления, в том числе звѐзды, созвездия, планеты;
группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков;
ориентироваться на местности по местным природным признакам,
Солнцу, компасу;
создавать по заданному плану развѐрнутые высказывания о природе и
обществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе,
оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам
природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила
безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;
соблюдать режим дня и питания;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого
доступа в информационно-коммуникационную сеть «Интернет»;
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с
помощью учителя (при необходимости).
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг);
проявлять уважение к государственным символам России и своего
региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного
поведения в социуме;
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов Российской
Федерации с богатой историей и культурой; российских центров
декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к
истории и культуре народов России;
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
различать расходы и доходы семейного бюджета;
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты
с природными объектами с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность
проведения опытов;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить
простейшую классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и
неживой природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и
явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные
свойства;
использовать различные источники информации о природе и обществе
для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и
природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе,
организме человека;
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать
выводы;
создавать по заданному плану собственные развѐрнутые высказывания о
природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией);
соблюдать
правила
безопасного
поведения
пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно
использовать
персональные
данные
в
условиях
контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть
«Интернет»;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении
в мессенджерах.
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
показывать на физической карте изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки, озѐра, моря, омывающие территорию
России);
показывать на исторической карте места изученных исторических
событий;
находить место изученных событий на «ленте времени»;
знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации;
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей
веками и периодами истории России;
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных
событиях истории России, наиболее известных российских исторических
деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и
родного края;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя
их существенные признаки, в том числе государственную символику России
и своего региона;
проводить по предложенному (самостоятельно составленному) плану
или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с
объектами природы с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного
труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы
по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие
классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних
признаков и известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи,
смены времѐн года, сезонных изменений в природе своей местности,
причины смены природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия
в России и за рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развѐрнутые высказывания о
природе и обществе;
использовать различные источники информации для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и
жизни человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населѐнного пункта, в театрах, кинотеатрах,
торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях,
библиотеках и других);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде,
самокате и других средствах индивидуальной мобильности;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и
верифицированной информации в Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования
электронных образовательных и информационных ресурсов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электрон
ные
(цифровы
е)
образоват
ельные
ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
Библиотек
а ЦОК
1.1
Школа. Школьная жизнь.
3
https://m.eds
oo.ru/7f4128
50
http://schoo
lrussia.pros
v.ru/info.as
px
Виды деятельности
обучающихся с учѐтом
рабочей программы
воспитания
Экскурсия по школе,
знакомство с помещениями.
Обсуждение ситуаций по
теме, например, «Правила
поведения в классе и в
школе». Беседа по теме,
например, «Как содержать
рабочее место в порядке».
Установление
доверительных
отношений между
педагогическим
работником и его
обучающимися;
способствующих
позитивному восприятию
обучающимися
требований и просьб
педагогического
работника; привлечению
их внимания к
обсуждаемой на уроке
информации;
активизации их
познавательной
деятельности.
Библиотек
а ЦОК
1.2
Семья. Взаимоотношения и
взаимопомощь в семье.
2
https://m.eds
oo.ru/7f4128
50
http://schoo
lrussia.pros
v.ru/info.as
px
Работа с иллюстративным
материалом:
рассматривание фото,
репродукций на тему
«Семья». Учебный диалог
по теме «Что такое семья».
Рассказы детей по теме
«Как наша семья проводит
свободное время»
Привлечение внимания
обучающихся к
ценностному аспекту
изучаемых на уроках
понятий; организация их
работы с получаемой на
уроке социально
значимой информацией
–инициирование ее
обсуждения;
высказывания
обучающимися своего
мнения по ее поводу;
выработки своего к ней
отношения.
Библиотек
а ЦОК
1.3
Россия - наша Родина.
11
https://m.eds
oo.ru/7f4128
50
http://schoo
lrussia.pros
v.ru/info.as
px
Просмотр иллюстраций,
видеофрагментов и других
материалов (по выбору) о
России, символике
государства.родном крае,
труде людей.
Рассматривание и описание
изделий народных
промыслов родного края и
народов России.
Применение на уроке
интерактивных форм
работы с обучающимися,
стимулирующих
познавательную
мотивацию
обучающихся;
дидактического театра;
где полученные на уроке
знания обыгрываются; в
театральных
постановках; дискуссий;
которые дают
обучающимся
возможность приобрести
опыт ведения
конструктивного
диалога; групповой
работы или работы; в
парах; которые учат
обучающихся командной
работе и взаимодействию
с другими
обучающимися.
Итого по разделу
16
Раздел 2. Человек и природа
2.1
Природа - среда обитания
человека. Взаимосвязи между
человеком и природой.
13
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4116
e4
Учебный диалог по теме
«Почему люди должны
оберегать и охранять
природу». Экскурсии по
теме, «Сезонные
изменения в природе,
наблюдение за погодой».
Работа с
иллюстративным
материалом:Побуждение
обучающихся соблюдать
на уроке общепринятые
нормы поведения;
правила общения со
старшими
(педагогическими
работниками); и
сверстниками
(обучающимися);
принципы учебной
дисциплины; и
самоорганизации.
2.2
Растительный мир.
9
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4116
e4
Привлечение внимания
обучающихся к
ценностному аспекту
изучаемых; на уроках
явлений; организация их
работы с получаемой на
уроке социально
значимой информацией
–инициирование ее
обсуждения;
высказывания
обучающимися своего
мнения по ее поводу;
выработки своего к ней
отношения.
Игра-соревнование по
теме «Кто больше
2.3
Мир животных. Разные
группы животных.
15
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4116
e4
назовѐт насекомых (птиц,
зверей…)». Наблюдения
за поведением животных
в естественных условиях:
повадки птиц, движения
зверей, условия обитаний
насекомых (во время
экскурсий, целевых
прогулок, просмотра
видеоматериалов).
Инициирование и
поддержка
исследовательской
деятельности
обучающихся в рамках
реализации ими
индивидуальных и
групповых
исследовательских
проектов.
Итого по разделу
37
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
3.2
Режим дня школьника.
Безопасность в быту,
безопасность пешехода,
безопасность в сети Интернет
3
4
Беседа по теме «Что
такое режим дня»:
обсуждение режима дня
первоклассника.
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4116
e4
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4116
e4
Дидактическая игра по теме
«Что такое правильное
питание». Побуждение
обучающихся соблюдать
на уроке общепринятые
нормы поведения;
правила общения со
старшими
(педагогическими
работниками).
Беседа учителя о
безопасности в
информационнотелекоммуникационной
сети «Интернет»:
Установление
доверительных
отношений между
педагогическим
работником и его
обучающимися;
способствующих
позитивному восприятию
обучающимися
требований и просьб
педагогического
работника; привлечению
их внимания к
обсуждаемой на уроке
информации;
активизации их
познавательной
деятельности.
Итого по разделу
7
Резервное время
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
66
0
2
2 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и
тем программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электрон
ные
(цифровы
е)
образоват
ельные
ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
1.1
Наша родина - Россия
12
1.2
Семья. Родословная
2
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4116
e4
Библиотек
Виды деятельности
обучающихся с учѐтом
рабочей программы
воспитания
Установление
доверительных
отношений между
педагогическим
работником и его
обучающимися;
способствующих
позитивному восприятию
обучающимися
требований и просьб
педагогического
работника; привлечению
их внимания к
обсуждаемой на уроке
информации;
активизации их
познавательной
деятельности.
Установление
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4116
e4
1.3
Культура поведения в
общественных местах
2
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4116
e4
доверительных
отношений между
педагогическим
работником и его
обучающимися;
способствующих
позитивному восприятию
обучающимися
требований и просьб
педагогического
работника; привлечению
их внимания к
обсуждаемой на уроке
информации;
активизации их
познавательной
деятельности.
Побуждение
обучающихся соблюдать
на уроке общепринятые
нормы поведения;
правила общения со
старшими
(педагогическими
работниками); и
сверстниками
(обучающимися);
принципы учебной
дисциплины; и
самоорганизации.
Итого по разделу
16
Раздел 2. Человек и природа
2.1
2.2
2.3
Методы познания природы.
Земля и другие планеты,
звезды и созвездия
Многообразие растений
Многообразие животных
7
8
11
2
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4116
e4
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4116
e4
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4116
Побуждение
обучающихся соблюдать
на уроке общепринятые
нормы поведения;
правила общения со
старшими
(педагогическими
работниками); и
сверстниками
(обучающимися);
принципы учебной
дисциплины; и
самоорганизации.
Организация шефства
мотивированных и
эрудированных
обучающихся; над их
неуспевающими
одноклассниками;
дающего обучающимся
социально значимый
опыт сотрудничества и
взаимной помощи.
Привлечение внимания
обучающихся к
ценностному аспекту
e4
2.4
Красная книга России.
Заповедники и природные
парки
Итого по разделу
8
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4116
e4
Здоровый образ жизни
школьника
3.2
Безопасность в школе и
общественном транспорте,
безопасность в сети
"Интернет"
Применение на уроке
интерактивных форм
работы с обучающимися:
интеллектуальных игр;
стимулирующих
познавательную
мотивацию
обучающихся.
34
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
изучаемых; на уроках
явлений; организация их
работы с получаемой на
уроке социально
значимой информацией
–инициирование ее
обсуждения.
4
8
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4116
e4
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4116
e4
Включение в урок
игровых процедур;
которые помогают
поддержать мотивацию
обучающихся к
получению знаний.
Привлечение внимания
обучающихся к
ценностному аспекту
изучаемых; на уроках
явлений.
Итого по разделу
12
Резервное время
6
3
68
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
2
3 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и
тем программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электрон
ные
(цифровы
е)
образоват
ельные
ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
1.1
Наша родина - Российская
Федерация
14
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4116
e4
Виды деятельности
обучающихся с учѐтом
рабочей программы
воспитания
Рассказ учителя,
рассматривание
иллюстраций, чтение
текстов о федеративном
устройстве России, о
многонациональном
составе населения
страны; Побуждение
обучающихся соблюдать
на уроке общепринятые
нормы поведения;
правила общения со
старшими
(педагогическими
работниками); и
сверстниками
(обучающимися);
принципы учебной
дисциплины; и
самоорганизации.
1.2
1.3
Семья - коллектив близких,
родных людей
Страны и народы мира
2
4
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4116
e4
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4116
e4
Привлечение внимания
обучающихся к
ценностному аспекту
изучаемых; на уроках
явлений; организация их
работы с получаемой на
уроке социально
значимой информацией
–инициирование ее
обсуждения;
высказывания
обучающимися своего
мнения по ее поводу;
выработки своего к ней
отношения.
Включение в урок
игровых процедур;
которые помогают
поддержать мотивацию
обучающихся к
получению знаний;
налаживанию
позитивных
межличностных
отношений в классе;
помогают установлению
доброжелательной
атмосферы во время
урока.
Итого по разделу
20
Раздел 2. Человек и природа
2.1
2.2
Методы изучения природы.
Разнообразие веществ в
окружающем мире
Бактерии, грибы и их
разнообразие
11
2
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4116
e4
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4116
e4
Побуждение
обучающихся соблюдать
на уроке общепринятые
нормы поведения;
правила общения со
старшими
(педагогическими
работниками); и
сверстниками
(обучающимися);
принципы учебной
дисциплины; и
самоорганизации.
Привлечение внимания
обучающихся к
ценностному аспекту
изучаемых; на уроках
явлений; организация их
работы с получаемой на
уроке социально
значимой информацией
–инициирование ее
обсуждения;
Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через
демонстрацию
обучающимся примеров
ответственного;
гражданского поведения.
2.3
2.4
2.5
Разнообразие растений
Разнообразие животных
Природные сообщества
7
7
3
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4116
e4
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4116
e4
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4116
e4
Применение на уроке
интерактивных форм
работы с обучающимися:
интеллектуальных игр;
стимулирующих
познавательную
мотивацию
обучающихся.
Побуждение
обучающихся соблюдать
на уроке общепринятые
нормы поведения;
правила общения со
старшими
(педагогическими
работниками).
Включение в урок
игровых процедур;
которые помогают
поддержать мотивацию
обучающихся к
получению знаний.
2.6
Человек - часть природы
Итого по разделу
5
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4116
e4
35
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
Здоровый образ жизни
3.2
Правила безопасного
поведения пассажира.
Установление
доверительных
отношений между
педагогическим
работником и его
обучающимися;
способствующих
позитивному восприятию
обучающимися
требований и просьб
педагогического
работника; привлечению
их внимания к
обсуждаемой на уроке
информации;
активизации их
познавательной
деятельности.
2
5
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4116
e4
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
Включение в урок
игровых процедур;
которые помогают
поддержать мотивацию
обучающихся к
получению знаний.
Привлечение внимания
обучающихся к
Безопасность в сети
"Интернет"
oo.ru/7f4116
e4
Итого по разделу
7
Резервное время
6
4
68
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
2
ценностному аспекту
изучаемых; на уроках
явлений. Включение в
урок игровых процедур;
которые помогают
поддержать мотивацию
обучающихся к
получению знаний.
4 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и
тем программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электрон
ные
(цифров
ые)
образова
тельные
ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
1.1
Наша родина - Российская
Федерация
10
1.2
История Отечества. «Лента
времени» и историческая
17
Библиоте
ка ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41
2850
Библиоте
ка ЦОК
Виды деятельности
обучающихся с учѐтом
рабочей программы
воспитания
Чтение и обсуждение
текстов учебника,
объяснения учителя,
работа с политикоадминистративной картой
РФ.
Установление
доверительных отношений
между педагогическим
работником и его
обучающимися;
способствующих
позитивному восприятию
обучающимися
требований и просьб
педагогического
работника.
Рассказ учителя по теме
«Забота о
карта
1.3
Человек - творец культурных
ценностей. Всемирное
культурное наследие
Итого по разделу
https://m.ed
soo.ru/7f41
2850
Библиоте
ка ЦОК
6
https://m.ed
soo.ru/7f41
2850
Методы познания
окружающей природы.
Слушание докладов
детей о знаменитых
соотечественниках.
Привлечение внимания
обучающихся к
ценностному аспекту
изучаемых; на уроках
явлений; организация их
работы с получаемой на
уроке социально значимой.
33
Раздел 2. Человек и природа
2.1
детстве — главная
особенность нашего
государства»;
Побуждение обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения; правила
общения со старшими
(педагогическими
работниками); и
сверстниками
(обучающимися);
принципы учебной
дисциплины; и
самоорганизации.
5
2
Библиоте
ка ЦОК
Установление
доверительных отношений
Солнечная система
2.2
2.3
Формы земной поверхности.
Водоемы и их разнообразие
Природные зоны России:
общее представление,
основные природные зоны
https://m.ed
soo.ru/7f41
2850
9
5
Библиоте
ка ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41
2850
Библиоте
ка ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41
2850
между педагогическим
работником и его
обучающимися.
Чтение и обсуждение
текстов учебника,
объяснения учителя.
Работа с картой.
Установление
доверительных отношений
между педагогическим
работником и его
обучающимися;
способствующих
позитивному восприятию
обучающимися
требований и просьб
педагогического
работника.
Учебный диалог по теме
«Почему меняются
природные зоны?».
Работа в группах: создание
описания одной из
природных зон по
самостоятельно
составленному плану (с
использованием
дополнительной
информации, в том числе
из Интернета);Включение
в урок игровых процедур;
которые помогают
поддержать мотивацию
обучающихся к получению
знаний; налаживанию
позитивных
межличностных
отношений в классе;
помогают установлению
доброжелательной
атмосферы во время урока.
2.4
Природные и культурные
объекты Всемирного
наследия. Экологические
проблемы
Итого по разделу
5
24
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
Библиоте
ка ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41
2850
Обсуждение результатов
проектной деятельности
по теме
«Объекты Всемирного
наследия в России и в
мире».
Организация шефства
мотивированных и
эрудированных
обучающихся; над их
неуспевающими
одноклассниками;
дающего обучающимся
социально значимый опыт
сотрудничества и
взаимной помощи.
3.1
3.2
Здоровый образ жизни:
профилактика вредных
привычек
Безопасность в городе.
Безопасность в сети
"Интернет"
1
4
Библиоте
ка ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41
2850
Библиоте
ка ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41
2850
Просмотр иллюстраций,
видеофрагментов.
Чтение и обсуждение
текстов учебника.
,Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию
обучающимся примеров
ответственного;
гражданского поведения.
Применение
на
уроке
интерактивных
форм
работы с обучающимися:
интеллектуальных
игр.
Анализ ситуаций по теме
«Что может произойти,
если…»,
обсуждение
результатов работы групп.;
Рассказ учителя , просмотр
видеороликов по теме.
Организация шефства
мотивированных и
эрудированных
обучающихся; над их
неуспевающими
одноклассниками;
дающего обучающимся
социально значимый опыт
сотрудничества и
взаимной помощи.
Итого по разделу
5
Резервное время
6
4
68
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
2
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 1-4 КЛАССЫ, В 2 ЧАСТЯХ, ПЛЕШАКОВ А.А.
1 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Количество часов
Тема урока
Мы – школьники. Адрес школы.
Знакомство со школьными помещениями
Наша страна – Россия, Российская
Федерация. Что такое Родина?
Всего
1
1
Наша Родина: от края и до края. Символы
России
1
Путешествие по родному краю
1
Народы России. Народов дружная семья
1
Отражение в предметах декоративного
искусства природных условий жизни и
традиций народов РФ
1
Столица России ‒ Москва.
Достопримечательности Москвы
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Что такое окружающий мир? Что природа
даѐт человеку?
Объекты живой природы. Сравнение
объектов неживой и живой природы:
выделение различий
1
1
Дикорастущие и культурные растения
вокруг нас. Сходство и различия
дикорастущих и культурных растений
1
Природа и человек. Природные
материалы и изделия из них. Наше
творчество
1
Явления и объекты неживой природы
Что мы знаем о растениях? Что общего у
разных растений?
Части растения. Название, краткая
характеристика значения для жизни
растения
Комнатные растения. Растения в твоѐм
доме: краткое описание
Как мы ухаживаем за растениями
(практическая работа)
Разнообразие растений: узнавание,
называние, краткое описание
Особенности лиственных растений:
узнавание, краткое описание. Лиственные
растения нашего края
Особенности хвойных растений:
узнавание, краткое описание. Хвойные
1
1
1
1
1
1
1
1
1
растения нашего края
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Мир животных: насекомые (узнавание,
называние). Главная особенность этой
группы животных
Насекомые: сравнение, краткое описание
внешнего вида
Какие звери живут в морях и океанах?
Морские звери: узнавание, называние,
краткое описание
Мир животных: рыбы пресных и солѐных
водоѐмов (сравнение, краткое описание)
Мир животных: птицы (узнавание,
называние). Главная особенность этой
группы животных
Где обитают птицы, чем они питаются.
Птицы: сравнение места обитания,
способа питания
Мир животных: звери (узнавание,
называние, сравнение, краткое описание)
1
1
1
1
1
1
1
Мир животных: чем похожи все звери:
главная особенность этой группы
животных. Забота зверей о своих
детѐнышах
1
Ты – пешеход!
1
Знакомься: электронные ресурсы школы
1
Знаки дорожного движения
1
Родной край – малая Родина.
Первоначальные сведения о родном крае:
1
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
название. Моя малая родина
Культурные объекты родного края
Домашние и дикие животные. Различия в
условиях жизни
Резервный урок. Повторение изученного
по разделу «Человек и общество»
1
1
1
Семья – коллектив. Права и обязанности
членов семьи
1
Бытовые электрические и газовые
приборы: правила безопасного
использования. Поведение в
экстремальных ситуациях. Номера
телефонов экстренных служб
1
Значение природы в жизни людей
Наблюдение за погодой. Анализ
результатов наблюдений
Что такое термометр. Измерение
температуры воздуха и воды как способы
определения состояния погоды
1
1
1
Практические занятия: измерение
температуры воздуха и воды в разных
условиях (в комнате, на улице)
1
Как живут растения?
1
Резервный урок. Откуда в снежках грязь?
1
Многообразие мира животных. Какие
животные живут в нашем регионе?
1
Времена года: наблюдения за
особенностью погоды, жизнью
1
1
растительного и животного мира осенью
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Резервный урок. Откуда берѐтся и куда
девается мусор?
Классный коллектив. Мои друзья
–одноклассники. Правила совместной
деятельности
Учебный класс. Рабочее место
школьника. Режим учебного труда,
отдыха
Времена года: наблюдения за
особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира зимой
Мир животных. Где живут белые
медведи?
Мир животных. Где живут слоны?
Мир животных. Перелѐтные и зимующие
птицы. Где зимуют птицы?
Декоративное творчество народов,
которое воплотилось в одежде, предметах
быта, игрушках
Труд людей родного края
Семейные поколения. Моя семья в
прошлом и настоящем
Резервный урок. Повторение изученного
по разделу «Человек и природа»
Мир животных. Почему мы любим кошек
и собак?
Прогулки на природе. Правила поведения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
58
59
60
61
62
63
64
65
66
в природе
Зачем нужна вежливость?
Режим дня первоклассника. Правильное
сочетание труда и отдыха в режиме
первоклассника
Правила здорового питания. Состав
пищи, обеспечивающий рост и развитие
ребенка 6-7 лет. Правила поведения за
столом
Предметы личной гигиены. Закаливание
организма солнцем, воздухом, водой.
Условия и правила закаливания
Времена года: наблюдения за
особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира весной
1
1
1
1
1
Резервный урок. Зачем люди осваивают
космос?
1
Кто заботится о домашних животных
Профессии людей, которые заботятся о
животных. Мои домашние питомцы
1
Труд и быт людей в разные времена года
Резервный урок. Повторение изученного
в 1 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
66
0
2
2 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема урока
Количество часов
Всего
Наша Родина ‒ Россия, Российская
Федерация
1
Родной край, его природные
достопримечательности. Город и село
1
Народы России. Родная страна
Значимые события истории родного края.
Исторические памятники, старинные
постройки. Природа и предметы,
созданные человеком
1
1
Заповедники России (Остров Врангеля,
Большой Арктический заповедник).
Охрана природы
1
Заповедники России. Охрана природы
1
Заповедники России
1
Народы Поволжья и других территорий
РФ: традиции, обычаи, праздники. Родной
край, город (село)
1
Резервный урок. Тематическая
проверочная работа по разделу «Где мы
живѐм?»
Связи в природе: зависимость изменений
в живой природе от изменений в неживой
Контрольные
работы
1
1
1
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
11
12
13
14
15
16
17
18
19
природе. Неживая и живая природа.
Явления природы
Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных осенью и
зимой. Явления природы
Зачем человек трудится? Ценность труда
и трудолюбия. Профессии. Все профессии
важны
Зависимость жизни растений от состояния
неживой природы. Жизнь растений
осенью и зимой. Невидимые нити
природы
Мир животных: птицы. Особенности
внешнего вида, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
Звѐздное небо: звѐзды и созвездия.
Солнечная система: планеты (название,
расположение от Солнца, краткая
характеристика)
Как человек познаѐт окружающую
природу? Особенности разных методов
познания окружающего мира
Земля - живая планета Солнечной
системы
Почему на Земле есть жизнь? Условия
жизни на Земле. Водные богатства Земли
Деревья, кустарники, травы родного края
(узнавание, называние, краткое описание).
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Какие бывают растения
20
21
22
23
24
25
26
27
Деревья лиственные и хвойные.
Сравнение лиственных и хвойных
деревьев: общее и различия
Многообразие животных родного края и
разных территорий России. Какие бывают
животные
Мир животных: насекомые. Особенности
внешнего вида, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
Мир животных: рыбы. Особенности
внешнего вида, условия жизни,
передвижения, питания: узнавание,
называние, описание
Зависимость жизни растений от состояния
неживой природы. Жизнь растений
весной и летом. Невидимые нити.
Впереди лето
Растения дикорастущие и культурные:
общее и различия
Мир животных: земноводные и
пресмыкающиеся. Особенности внешнего
вида, условия жизни, передвижения,
питания: узнавание, называние, описание
Многообразие растений по месту
обитания, внешнему виду. Сравнение
растений разных климатических условий.
Комнатные растения
1
1
1
1
1
1
1
1
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Многообразие животных. Дикие и
домашние животные
Мир животных: звери (млекопитающие).
Особенности внешнего вида,
передвижения, питания: узнавание,
называние, описание
Отдельные представители растений
Красной книги России (включая
представителей растительного мира
региона): узнавание, называние и
описание
Отдельные представители животных
Красной книги России (включая
представителей животного мира региона):
узнавание, называние и описание
Красная книга России. Еѐ значение в
сохранении и охране редких растений и
животных
Какие задачи решают сотрудники
заповедника. Правила поведения на
территории заповедника
Заповедники: значение для охраны
природы
Резервный урок. Тематическая
проверочная работа по разделу «Человек
и природа»
Мир профессий жителей нашего региона
Резервный урок. Из чего что сделано
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
38
39
40
41
42
43
44
45
Наш регион, какой он? Культура родного
края. Родной край, его культурные
достопримечательности
Здоровый образ жизни. Режим дня:
чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности. Если хочешь
быть здоров
Рациональное питание: количество
приѐмов пищи и рацион питания.
Витамины и здоровье ребѐнка
Правила безопасности в школе: маршрут
до школы, поведение на занятиях,
переменах, при приеме пищи; на
пришкольной территории
Правила безопасного поведения в быту.
Безопасное пользование
электроприборами, газовой плитой.
Безопасность при разогреве пищи. Номера
телефонов экстренной помощи.
Домашние опасности
Физическая культура, игры на воздухе как
условие сохранения и укрепления
здоровья
Безопасное поведение на прогулках:
правила поведения на игровых
площадках; езда на велосипедах (санках,
самокатах) и качелях. На воде и в лесу.
Опасные незнакомцы
Правила культурного поведения в
1
1
1
1
1
1
1
1
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
общественных местах. Что такое этикет
Подробнее о лесных опасностях
Семейные ценности и традиции. Труд,
досуг, занятия членов семьи. Наша
дружная семья
Главные правила взаимоотношений
членов общества: доброта,
справедливость, честность, уважение к
чужому мнению
Безопасное пользование сетью Интернет.
Ты и твои друзья
Правила поведения при пользовании
компьютером: посадка, время отдыха,
обязательность отдыха и другие
Правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта. Мы —
пассажиры
Знаки безопасности на общественном
транспорте
Правила безопасного поведения
пассажира метро. Знаки безопасности в
метро
Родословная. Родословное древо, история
семьи. Предшествующие поколения
Модели Земли - глобус, карта, план.
Практическая работа
Карта мира. Материки и океаны.
Практическая работа
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Ориентирование на местности по
местным природным признакам и с
использованием компаса. Практическая
работа
Резервный урок. Формы земной
поверхности
1
1
Животные и их потомство. Размножение
животных. Стадии развития насекомого,
земноводных
1
Достопримечательности Москвы:
Большой театр, Московский
государственный университет,
Московский цирк, Театр кукол имени С.В.
Образцова. Путешествие по Москве
1
Москва ‒ столица России. Герб Москвы
Строительство Московского Кремля.
Московский Кремль и Красная площадь
Санкт-Петербург ‒ северная столица.
Достопримечательности города
Кустарники нашего края: узнавание,
название, краткое описание
Травы нашего края: многообразие.
Внешний вид, условия жизни (название,
краткое описание)
Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных весной и
летом. Явления природы. В гости к весне.
Впереди лето
1
1
1
1
1
1
1
67
68
Резервный урок. Древние кремлѐвские
города: Нижний Новгород, Псков,
Смоленск. Города России
Резервный урок. Тематическая
проверочная работа по итогам 2 класса
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
1
68
3
4
3 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Тема урока
Безопасная информационная среда
Методы изучения природы:
наблюдения, сравнения, измерения,
опыты и эксперименты. Материки и
океаны, части света: картины
природы
Бактерии – мельчайшие
одноклеточные живые существа
Естественные природные
сообщества: лес, луг, водоѐм
Искусственные природные
сообщества, созданные человеком
–пруд, поле, парк, огород
Природные сообщества родного края
– два-три примера на основе
наблюдения
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c162
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f9fc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ff74
1
1
7
Культура, традиции народов России.
Уважение к культуре, традициям,
истории разных народов и своего
народа
1
8
Что такое общество?
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841330e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84123aa
9
10
11
12
13
14
15
16
Наша Родина – Российская
Федерация Государственная
символика Российской Федерации.
Уважение к государственным
символам России
Родной край – малая родина.
Российская Федерация
Условия, необходимые для жизни
животных: воздух, вода, тепло, пища
(среда обитания) – обобщение на
основе результатов наблюдений и
работы с информацией
Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом в учреждениях
образования и культуры
Твѐрдые вещества, жидкости, газы.
Определение свойств твердых
веществ, жидкостей и газов
Разнообразие веществ в природе.
Примеры веществ (соль, сахар, вода,
природный газ): узнавание,
называние, краткая характеристика
Воздух как смесь газов. Значение
воздуха для жизни флоры, фауны,
человека. Охрана воздуха
Вода как вещество. Определение
свойств воды в ходе практической
работы
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f840c7ca
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f840c392
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f840d328
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840cb62
17
18
19
20
Распространение воды в природе:
водоѐмы, реки. Круговорот воды в
природе
Значение воды для жизни живых
организмов и хозяйственной
деятельности людей. Охрана воды
Почва, еѐ состав. Значение для
живой природы
Разнообразие растений: зависимость
внешнего вида от условий и места
обитания
22
Растение как живой организм
1
23
Как растения размножаются?
1
24
Развитие растения от семени до
семени (по результатам
практических работ)
1
27
Жизнь животных в разные времена
года. Разнообразие животных
Особенности питания животных.
https://m.edsoo.ru/f840d03a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840da26
Библиотека ЦОК
1
1
26
Библиотека ЦОК
1
21
25
https://m.edsoo.ru/f840ce78
1
Растения родного края: названия и
краткая характеристика (на основе
наблюдения)
Условия роста и развития растения
(по результатам наблюдений).
Бережное отношение человека к
растениям
Библиотека ЦОК
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/f840df26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e0de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e282
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e41c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e6a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e85e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ea16
Библиотека ЦОК
Цепи питания
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Размножение и развитие рыб, птиц,
зверей
Роль животных в природе и жизни
людей
Бережное отношение к животным
–нравственная ценность людей.
Охрана животного мира в России
Животные родного края: узнавание,
называние, краткая характеристика
Резервный урок. Проверочная работа
по теме «Многообразие растений и
животных»
Разнообразие грибов: узнавание,
называние, описание
Общее представление о строении
организма человека. Температура
тела, частота пульса как показатели
здоровья человека
Резервный урок. Органы чувств, их
роль в жизни человека
Опорно-двигательная система и еѐ
роль в жизни человека
Пищеварительная система и еѐ роль
в жизни человека
Дыхательная система и еѐ роль в
жизни человека
Кровеносная и нервная система и их
https://m.edsoo.ru/f840ea16
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f840ebe2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f840ed90
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f840ef2a
Библиотека ЦОК
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/f840fde4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f240
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84104ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410f78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84116c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410aa0
Библиотека ЦОК
роль в жизни человека
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Профилактика заболеваний. Роль
закаливания для здоровья растущего
организма
Роль двигательной активности:
утренней гимнастики, динамических
пауз
Резервный урок. Проверочная работа
по теме «Человек – часть природы.
Строение тела человека»
Знаки безопасности во дворе жилого
дома. Безопасность в доме
Безопасное поведение пассажира
железнодорожного транспорта.
Знаки безопасности
Безопасное поведение пассажира
авиа и водного транспорта
Соблюдение правил перемещения
внутри двора и пересечения
дворовой проезжей части. Знаки
безопасности во дворе жилого дома
Нужны ли обществу правила
поведения? Правила поведения в
социуме
Значение труда в жизни человека и
общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в
культуре народов России
https://m.edsoo.ru/f8410654
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8410c3a
Библиотека ЦОК
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/f8410910
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411f90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411dd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411c0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84118a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84112c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841254e
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
Горная порода как соединение
разных минералов. Примеры
минералов
Полезные ископаемые – богатство
земных недр
Полезные ископаемые родного края:
характеристика, использование в
хозяйственной деятельности региона
Растения, используемые людьми в
хозяйственной деятельности
Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом на производстве,
в сельском хозяйстве
Резервный урок. Семья: традиции,
праздники. Государственный
бюджет
Семья – первый и главный коллектив
в жизни человека. Повседневные
заботы семьи
Совместный труд. Семейный
бюджет, доходы и расходы семьи
Города Золотого кольца России:
Сергиев Посад, ПереславльЗалесский
Города Золотого кольца России:
Ростов, Углич, Ярославль
Памятники природы и культуры
стран Европы (по выбору)
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412706
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412896
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412a1c
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412ef4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413c3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413e30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84140ba
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Памятники природы и культуры
Белоруссии (по выбору)
Памятники природы и культуры
Китая (по выбору)
Памятники природы и культуры
стран Азии (по выбору)
Уникальные памятники культуры
России: Красная площадь, Кремль
Уникальные памятники культуры
России: исторический центр СанктПетербурга
Уникальные памятники культуры
России: Кижи, памятники Великого
Новгорода
Достопримечательности родного
края: памятники природы и
культуры региона
Резервный урок. Проверочная работа
по теме «Наша Родина – Российская
Федерация»
Резервный урок. Проверочная работа
по итогам обучения в 3 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f841380e
1
1
1
1
68
4
2
4 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
1
Как человек изучает окружающую
природу?
1
2
Солнце – звезда
1
3
Планеты Солнечной системы. Луна
–спутник Земли
1
4
5
6
7
8
9
Смена дня и ночи на Земле как
результат вращения планеты вокруг
своей оси (практические работы с
моделями и схемами)
Обращение Земли вокруг Солнца как
причина смены сезонов
(практические работы с моделями и
схемами). Общая характеристика
времѐн года
Историческое время. Что такое
«лента времени»?
Экологические проблемы
взаимодействия человека и природы
Всемирное культурное наследие
России
Природные и культурные объекты
Контрольные
работы
Практические
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414d1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414eca
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415118
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415b9a
Библиотека ЦОК
Всемирного наследия в России
10
11
12
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия за рубежом
Знакомство с Международной
Красной книгой
Всемирное культурное наследие
https://m.edsoo.ru/f841580c
1
1
1
13
Охрана историко-культурного
наследия
14
О вредных для здоровья привычках
1
15
Правила цифровой грамотности при
использовании Интернет
1
16
17
18
19
20
Планирование маршрутов с учѐтом
транспортной инфраструктуры
населѐнного пункта
Правила поведения в общественных
местах: зонах отдыха, учреждениях
культуры и торговых центрах
Безопасное поведение при езде на
велосипеде и самокате. Дорожные
знаки
Равнины России: ВосточноЕвропейская, Западно-Сибирская
(название, общая характеристика,
нахождение на карте)
Горные системы России: Урал,
Кавказ, Алтай (краткая
характеристика, главные вершины,
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415636
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415da2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415f50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416306
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84164be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416996
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416b58
место нахождения на карте)
21
Водоѐмы Земли, их разнообразие.
Естественные водоѐмы: океан, море,
озеро, болото. Примеры водоѐмов в
России
1
22
Река как водный поток
1
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Крупнейшие реки России: название,
нахождение на карте
Характеристика природных зон
России: арктическая пустыня. Связи
в природной зоне
Характеристика природных зон
России: тундра. Связи в природной
зоне
Характеристика природных зон
России: тайга. Связи в природной
зоне
Характеристика природных зон
России: смешанный лес. Связи в
природной зоне
Характеристика природных зон
России: степь и полупустыня. Связи
в природной зоне
Формы земной поверхности (на
примере родного края)
Водоѐмы и реки родного края
Использование рек и водоѐмов
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416cfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416fae
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417d1e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417f08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84181ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84185ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417526
человеком (хозяйственная
деятельность, отдых). Охрана рек и
водоѐмов
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
Защита и охрана природных богатств
(воздуха, воды, полезных
ископаемых, флоры и фауны)
Искусственные водоѐмы:
водохранилища, пруды (общая
характеристика)
Резервный урок. Проверочная работа
по теме «Формы земной поверхности
и водоѐмы»
Резервный урок. Проверочная работа
по теме «Природные зоны»
Человек – творец культурных
ценностей
1
1
1
1
1
1
1
Труд и быт людей в разные
исторические времена
1
Резервный урок. Новейшее время:
история продолжается сегодня
1
Резервный урок. Новое время
Государство Русь. Страницы
общественной и культурной жизни
Города России. Древние города
России. Страницы истории
Государство Русь. Человек
–защитник своего Отечества
Московское государство. Страницы
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419c54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419894
44
45
общественной и культурной жизни в
Московском государстве
Образование и культура в
Московском государстве
Страницы истории Российской
империи. Пѐтр I
1
1
46
Страницы Российской империи.
Преобразования в культуре, науке,
быту
1
47
Образование в Российской империи
1
48
Развитие культуры в Российской
империи Российская империя:
развитие культуры XVIII века
(архитектура, живопись, театр)
1
49
«Золотой век» русской культуры.
Великие поэты и писатели,
композиторы и художники XIX века
50
1
51
Страницы истории России ХХ века
1
53
54
Великая Отечественная война 19411945 гг.: как все начиналось
Великая Отечественная война 19411945 гг.: главные сражения
Всѐ для фронта – всѐ для победы
https://m.edsoo.ru/f841b284
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b4aa
1
Первая Отечественная война: 1812
год. Защита Родины от французских
завоевателей
52
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c56c
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c800
Библиотека ЦОК
55
Взятие Берлина. Парад Победы
1
56
Мы живѐм в Российской Федерации
1
57
Государственное устройство РФ
(общее представление). Конституция
РФ. Президент РФ. Политикоадминистративная карта России
1
58
59
60
Родной край. Знаменитые люди
родного края
Взаимоотношения людей в
обществе: доброта и гуманизм,
справедливость и уважение
Права и обязанности гражданина
Российской Федерации. Права
ребѐнка
62
Государственные праздники России
1
63
Праздник в жизни общества и
человека
1
65
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d188
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d8ea
Библиотека ЦОК
1
1
Малая Родина гражданина России.
Достопримечательности родного
края
https://m.edsoo.ru/f841dac0
1
61
Праздники и памятные даты своего
региона
Библиотека ЦОК
1
Резервный урок. Проверочная работа
по теме «История Отечества» /
Всероссийская проверочная работа
64
https://m.edsoo.ru/f841c9f4
1
1
https://m.edsoo.ru/f841d336
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dc50
66
67
68
Наша малая Родина: главный город
Города России. Города-герои.
Страницы истории
Резервный урок. Проверочная работа
"Оценим свои достижения"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
1
1
68
4
2
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
2
3
4
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей
школы
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе
воспроизводить название своего населѐнного пункта, региона,
страны
приводить
примеры
культурных
объектов
родного
края,
школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей
семьи, профессий
Человек и природа
различать объекты живой и неживой природы, объекты,
5
созданные человеком, и природные материалы, части растений
(корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных
(насекомые, рыбы, птицы, звери)
описывать на основе опорных слов наиболее распространѐнные в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и
6
домашних животных; сезонные явления в разные времена года;
деревья,
кустарники,
травы;
основные
группы
животных
(насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее
7
существенные признаки
применять правила ухода
домашними животными
за
комнатными
растениями
и
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
8
9
10
групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за
сезонными изменениями в природе своей местности), измерения
(в том числе вести счѐт времени, измерять температуру воздуха)
и опыты под руководством учителя
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе и обществе
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное
отношение
к
природе;
общественных местах
правила
поведения
Правила безопасной жизнедеятельности
11
12
13
соблюдать
правила
безопасности
на
обучающегося; во время наблюдений и опытов;
в
быту,
учебном
в
месте
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода; соблюдать
правила безопасного поведения в природе
безопасно пользоваться бытовыми электроприборами; соблюдать
14
правила
использования
электронных
средств,
оснащенных
экраном; с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться
электронным дневником и электронными образовательными и
информационными ресурсами.
2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
2
3
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество
находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой
регион и его главный город
узнавать государственную символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг) и своего региона
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
традициям своего народа и других народов, государственным
символам России; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме и на природе
4
5
6
7
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
народов родного края; важных событий прошлого и настоящего
родного края; трудовой деятельности и профессий жителей
родного края
описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные культурные объекты (достопримечательности родного
края, музейные экспонаты); создавать по заданному плану
развѐрнутые высказывания об обществе
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе и обществе
соблюдать правила нравственного поведения в социуме,
оценивать примеры проявления внимания, помощи людям,
нуждающимся в ней
Человек и природа
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
распознавать изученные объекты окружающего мира по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире
группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе
внешних признаков
описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные природные объекты и явления, в том числе звѐзды,
созвездия, планеты
ориентироваться на местности
признакам, Солнцу, компасу
по
местным
природным
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе,
примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека
создавать по заданному плану развѐрнутые высказывания о
природе
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе
соблюдать
правила
нравственного
поведения
в
природе,
оценивать примеры положительного и негативного отношения к
объектам природы
Правила безопасной жизнедеятельности
16
17
18
соблюдать правила безопасного поведения в школе, режим дня и
питания
соблюдать правила безопасного поведения пассажира наземного
транспорта и метро;
безопасно
использовать
мессенджеры
в
условиях
контролируемого доступа в информационно-коммуникационную
сеть Интернет; безопасно осуществлять коммуникацию в
школьных
сообществах
с
помощью
учителя
(при
необходимости).
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
2
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество
различать государственную символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным
символам России и своего региона
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
традициям своего народа и других народов; соблюдать правила
нравственного поведения в социуме
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов
3
Российской Федерации с богатой историей и культурой;
российских
центров
декоративно-прикладного
искусства;
проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов
4
5
России
различать расходы и доходы семейного бюджета
создавать
по
заданному
плану
собственные
развѐрнутые
высказывания о человеке и обществе, сопровождая выступление
иллюстрациями (презентацией)
Человек и природа
6
7
8
9
распознавать изученные объекты природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
проводить простейшую классификацию
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и
неживой природы
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и
явления
природы,
характерные свойства
выделяя
их существенные
признаки
и
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие
10
11
12
13
14
15
опыты с природными объектами с использованием простейшего
лабораторного
оборудования
и
измерительных
соблюдать безопасность проведения опытов
показывать на карте мира материки, изученные страны мира
фиксировать
результаты
процессе коллективной
наблюдений,
опытной
17
18
19
работы,
в
деятельности обобщать полученные
результаты и делать выводы
использовать различные источники информации о природе и
обществе для поиска и извлечения информации, ответов на
вопросы
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и
природы для объяснения простейших явлений и процессов в
природе, организме человека
создавать
по
заданному
плану
собственные
развѐрнутые высказывания
природе, сопровождаявыступление
иллюстрациями (презентацией)
Правила безопасной жизнедеятельности
16
приборов;
о
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе
требования к двигательной активности и принципы здорового
питания; соблюдать основы профилактики заболеваний
соблюдать
правила
безопасного
поведения
пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта; соблюдать
правила безопасного поведения во дворе жилого дома
соблюдать правила нравственного поведения на природе
безопасно
использовать
персональные
данные
в условиях
контролируемого доступа в сеть Интернет; ориентироваться в
возможных
мессенджерах
мошеннических
действиях
при
общении
в
4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Код
проверяемого
результата
1
2
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество
знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации
соотносить изученные исторические события и исторических
деятелей веками и периодами истории России
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее
3
важных
событиях
российских
истории
исторических
России,
деятелях
наиболее
разных
известных
периодов,
достопримечательностях столицы России и родного края
4
5
6
7
8
9
10
показывать на исторической карте места изученных исторических
событий
находить место изученных событий на «ленте времени»
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
традициям своего народа и других народов, государственным
символам России
соблюдать правила нравственного поведения в социуме
описывать на основе предложенного плана государственную
символику России и своего региона
использовать различные источники информации об обществе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; создавать
по заданному плану собственные развѐрнутые высказывания
Человек и природа
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой
природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их
в окружающем мире
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного
наследия в России и за рубежом (в пределах изученного)
описывать на основе предложенного плана изученные объекты,
выделяя их существенные признаки
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить
простейшие классификации
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их
внешних признаков и известных характерных свойств
показывать
на
физической
карте
изученные
крупные
географические объекты России (горы, равнины, реки, озѐра,
моря, омывающие территорию России)
проводить по предложенному (самостоятельно составленному)
плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения,
опыты с объектами природы с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя
правилам безопасного труда
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены
дня и ночи, смены времѐн года, сезонных изменений в природе
своей местности, причины смены природных зон)
называть экологические проблемы и определять пути их решения
создавать
по
заданному
плану
собственные
развѐрнутые
высказывания о природе
использовать различные источники информации о природе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы
Правила безопасной жизнедеятельности
соблюдать правила нравственного поведения на природе
осознавать возможные последствия вредных привычек для
здоровья и жизни человека
соблюдать правила безопасного поведения при использовании
объектов транспортной инфраструктуры населѐнного пункта, в
театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,
учреждениях
соблюдать
культуры
правила
(музеях,
безопасного
библиотеках
поведения
и
при
других);
езде
на
велосипеде, самокате и других средствах индивидуальной
мобильности
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия,
взаимной помощи
Совместная деятельность с одноклассниками ‒ учѐба, игры, отдых
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте
Режим труда и отдыха
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии. Домашний адрес
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых
Россия ‒ наша Родина. Москва ‒ столица России. Символы России (герб,
флаг, гимн). Народы России
Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населѐнного
пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме
Человек и природа
Природа ‒ среда обитания человека. Неживая и живая природа
Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы.
Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними
Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру
Сезонные изменения в природе
Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и
безопасного поведения в природе
Растительный
мир.
Растения
ближайшего
окружения
(узнавание,
называние,
краткое
описание).
Лиственные
Дикорастущие и культурные растения
2.7
2.8
2.9
3
3.1
3.2
3.3
3.4
и
хвойные
растения.
Части растения (название, краткая характеристика значения для жизни
растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя
Комнатные растения, правила содержания и ухода
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,
рыбы и другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях
жизни). Забота о домашних питомцах
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами,
газовыми плитами
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы)
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные
ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть Интернет
2 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия и еѐ столица на
карте. Государственные символы России
Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России: Кремль,
Красная площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы,
строительство Кремля и другие). Герб Москвы. Расположение Москвы на
карте
Города России
Россия – многонациональное государство. Народы России, их традиции,
обычаи, праздники
Родной край, его природные и культурные достопримечательности.
Значимые события истории родного края
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края
Значение труда в жизни человека и общества
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи
Правила культурного поведения в общественных местах
Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и
особенностям других людей – главные правила взаимоотношений членов
общества
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения
Звѐзды и созвездия, наблюдения звѐздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле
Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира
Материки, океаны
Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на
местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас,
устройство; ориентирование с помощью компаса
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений
Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные,
пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных
Красная книга России, еѐ значение, отдельные представители растений и
3
животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана
природы. Правила нравственного поведения на природе
Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
двигательной активности) и рациональное питание (количество приѐмов
3.2
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на
воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на
занятиях, переменах, при приѐмах пищи и на пришкольной территории), в
быту, на прогулках
3.3
3.4
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро
(ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне,
высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера
телефонов экстренной помощи
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
информационно-коммуникационной сети Интернет (коммуникация в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет
3 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
2
2.1
2.2
Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Общество
как
совокупность
людей,
которые
объединены
общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя
общей цели
Наша Родина ‒ Российская Федерация. Государственная символика
Российской Федерации и своего региона
Уникальные памятники культуры России, родного края. Города Золотого
кольца России
Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и
расходы семьи. Уважение к семейным ценностям
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о
них
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности
труда людей родного края, их профессии
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран,
в которых они находятся
Человек и природа
Методы изучения природы
Карта мира. Материки и части света
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ:
соль, сахар, вода, природный газ. Твѐрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений,
животных, человека
Вода. Свойства воды. Состояния воды, еѐ распространение в природе,
значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2 – 3 примера)
Почва, еѐ состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни
человека
Первоначальные представления о бактериях
Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие растений.
Особенности питания и дыхания растений. Условия, необходимые для
жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,
фиксация изменений
2.11
2.12
2.13
2.14
2.15
2.16
2.17
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
растениям. Охрана растений
Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе
наблюдений
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери)
Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые
для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища)
Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека
к животным. Охрана животных
Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе
наблюдений
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения ‒ пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений. Природные сообщества
родного края (2 – 3 примера на основе наблюдений)
2.18
Человек – часть природы. Влияние человека на природные сообщества.
Правила нравственного поведения в природных сообществах
Общее представление о строении тела человека. Системы органов
2.19
(опорно-двигательная,
пищеварительная,
дыхательная,
кровеносная,
нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.
Измерение температуры тела человека, частоты пульса
3
Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей
Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора
3.2
и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических,
газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной
инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности)
Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
3.3
авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в
аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолѐта, судна;
знаки безопасности)
Безопасность в сети
3.4
Интернет
(ориентирование
в
признаках
мошеннических действий, защита персональной информации, правила
коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в сеть Интернет
4 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и
обязанности
гражданина
Российской
Российской Федерации – глава государства
Политико-административная карта России
Общая
характеристика
родного
Федерации.
Президент
края,
важнейшие
достопримечательности, знаменитые соотечественники
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности,
история
и
исторических событий, связанных с ним
характеристика
отдельных
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности
и
упрочения
духовных
связей
между
соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества,
Международный женский день, День весны и труда, День Победы,
День России, День народного единства, День Конституции. Праздники
и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории,
традициям своего народа и других народов, государственным
символам России
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация
Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции
людей в разные исторические времена
Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия
1.10
в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры.
Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего
края. Личная ответственность каждого человека за сохранность
историко-культурного наследия своего края
1.11
2
2.1
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям
независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений
Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего
2.2
живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы.
Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение
Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг
Солнца и смена времѐн года
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте)
Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края
(краткая характеристика на основе наблюдений)
Водоѐмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоѐмов человеком
Крупнейшие реки и озѐра России, моря, омывающие еѐ берега, океаны.
Водоѐмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на
основе наблюдений)
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия
в России и за рубежом (2 – 3 объекта)
Природные зоны России: общее представление, основные природные
2.8
зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и
быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана
природы). Связи в природных зонах
2.9
2.10
3
3.1
3.2
Некоторые доступные для понимания
экологические
проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств:
воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира
Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная
книга (отдельные примеры)
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек
Безопасность
в
городе
(планирование
маршрутов
с
учѐтом
транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения
в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры)
Правила безопасного поведения велосипедиста с учѐтом дорожных
3.3
знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования
самоката
и
других
средств
индивидуальной
мобильности
Безопасность в сети Интернет (поиск достоверной информации,
3.4
опознавание государственных образовательных ресурсов и детских
развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в
сеть Интернет
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Окружающий мир (в 2 частях), 4 класс /Виноградова Н.Ф., Общество с
ограниченной
ответственностью «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное
общество «Издательство Просвещение»;
Окружающий мир (в 2 частях);
1,2,3,4 класс/Плешаков Акционерное общество Издательство
"Просвещение"
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Поурочные разработки 1,2,3,4 класс
КИМ 1,2,3,4 класс
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК
Приложение
4 класс
Контрольно-измерительные материалы
КИМ
Каждое верно выполненное задание уровня А оценивается в 1 балл, уровня В – в 2
балла, уровня С – в 0-3 балла. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0
баллов. Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно
выполнивший все задания - 31 балл.
Методика шкалирования первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Общий балл
0–9
10 – 19
20 – 27
28 – 31
1. Ключи к КИМ
№
задания
Вариант 1
Ответ: 3) течение
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
Правильный ответ
Вариант 2
Ответ: 3) разум
1 балл – выбран верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 1) совместное хозяйство
1 балл – выбран верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 1)государственные символы
1 балл – выбран верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 2) Луна
1 балл – выбран верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 1) лук
1 балл – выбран верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 2) серого цвета
1 балл – выбран верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 2) крахмал
1 балл – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 4) ягель
1 балл – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 4) морская капуста
1 балл – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 3) таракан
1 балл – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 1) черепаха
1 балл – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 2) растения
1 балл – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 3) сердце
1 балл – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 4) к нервной
1 балл – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 3) торф
А9
А10
В1
В2
В3
В4
В5
В6
С1
С2
1 балл – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 2) из нефти
1 балл – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 1) люцерну
1 балл – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 3) рожь
1 балл – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 1) налоги
1 балл – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 4) по вкусу
1 балл – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 3) память
2 балла – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 1) растения
2 балла – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 4) углекислый газ
2 балла – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 1) синие круги с белыми
рисунками
2 балла – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 3) белые круги с красной
каймой
2 балла – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
2 балла – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 3) слизни – капуста – жаба
Ответ: 2) рожь – мышь – змеи – орлы
2 балла – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 3) кислород
2 балла – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 2) лѐд
2 балла – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 1) шерсть
2 балла – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 1) сахар
2 балла – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 1), 4).
1) помогают переваривать пищу;
4) делают из молока йогурт
2 балла – дан верный ответ
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 1), 3).
1) сердце, вены, артерии;
3) пищевод, желудок, кишечник
3 балла – приведено два верных
элемента ответа и других элементов
ответа не приведено
1 балл – приведен только один
элемент верного ответа и других
элементов ответа не приведено
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 1), 2).
3 балла – приведено два верных
элемента ответа и других элементов
ответа не приведено
1 балл – приведен только один
элемент верного ответа и других
элементов ответа не приведено
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 1), 3).
С3
1) есть разнообразную пищу;
2) есть в одно и то же время
1) грязные руки;
3) испорченная пища
3 балла – приведено два верных
элемента ответа и других элементов
ответа не приведено
1 балл – приведен только один
элемент верного ответа и других
элементов ответа не приведено
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 1), 2), 4).
1) Суздаль;
2) Владимир;
4) Кострома
3 балла – приведено два верных
элемента ответа и других элементов
ответа не приведено
1 балл – приведен только один
элемент верного ответа и других
элементов ответа не приведено
0 балл – дан неверный ответ
Ответ: 1), 2), 3).
1) Финляндия;
2) Италия;
3) Польша
3 балла – приведено три верных
элемента ответа и других элементов
ответа не приведено
2 балла – приведено два верных
элемента ответа и других элементов
ответа не приведено
1 балл – приведен только один
элемент верного ответа и других
элементов ответа не приведено
0 балл – дан неверный ответ
3 балла – приведено три верных
элемента ответа и других элементов
ответа не приведено
2 балла – приведено два верных
элемента ответа и других элементов
ответа не приведено
1 балл – приведен только один
элемент верного ответа и других
элементов ответа не приведено
0 балл – дан неверный ответ
7. Время выполнения работы.
На выполнение работы отводится 45 минут.
Раздел 2. Демоверсия
Проверочная работа
по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
4 КЛАСС
Вариант
ФИ
Дата_____________Вариант 1 4
класс
А1. Что НЕ относится к признакам живых организмов?
1) дыхание 3) течение
2) рост 4) питание
А2. Что относится к характеристике семьи?
1) совместное хозяйство 3) границы
2) свой язык 4) государственные символы
А3. Что относится к телам?
1) кислород 3) вода
2) Луна 4) соль
А4. Какое свойство воздуха указано неверно?
1) прозрачен 3) не имеет запаха
2) серого цвета 4) бесцветен
А5. Какое растение относится ко мхам?
1) черѐмуха 3) кактус
2) ромашка 4) ягель
А6. Какое животное относится к группе насекомых?
1) паук 3) таракан
2) дождевой червь 4) слизень
А7. Какие организмы относятся к производителям?
1) хищники 3) бактерии
2) растения 4) грибы
А8. К какой системе органов относится мозг?
1) к опорно-двигательной 3) к дыхательной
2) к кровеносной 4) к нервной
А9. Из чего делают бензин?
1) из торфа 3) из железной руды
2) из нефти 4) из природного газа
А10. Какое растение относится к зерновым культурам?
1) капуста 3) рожь
2) тимофеевка 4) лѐн
2) по
В1. Как ты различишь сахар, соду и соль?
1) по цвету 3) по запаху
размеру 4) по вкусу
В2. Что находится в основании экологической пирамиды?
1) растения 3) хищники
2) насекомые 4) растительноядные животные
В3. Как выглядят предписывающие знаки?
1) синие круги с белыми рисунками
2) синие прямоугольники с рисунками
4)
3) белые круги с красной каймой
белые треугольники с красной каймой
В4. Какая из цепей питания указана правильно?
1) сосна – дятел – жук-короед 3) слизни – капуста – жаба
2) рожь – мышь – змеи – орлы 4) лиса – мышь – пшеница
В5. Какое вещество газообразное?
1) алюминий 3) кислород
2) песок 4) вода
В6. Что даѐт животноводство?
1) шерсть 3) зерно
2) овощи 4) лѐн
С1. Чем полезны бактерии?
1) помогают переваривать пищу 3) очищают воздух
2) укрепляют здоровье 4) делают из молока йогурт
С2. Какие правила питания надо выполнять?
1) есть разнообразную пищу 3) утром не завтракать
2) есть в одно и то же время 4) есть побольше булочек
С3. Какие города входят в Золотое кольцо России?
1) Суздаль 3) Воронеж
2) Владимир 4) Кострома
Проверочная работа
по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
4 КЛАСС
Вариант 2
ФИ
Дата_____________Вариант 2 4
класс
А1. Что отличает человека от других живых существ?
1) движение 3) разум
2) размножение 4) дыхание
А2. Что относится к характеристике страны?
1) государственные символы 3) цвет кожи
2) государственный танец 4) родной язык
А3. Какое травянистое растение является культурным?
1) лук 3) крапива
2) осот 4) лебеда
А4. Что относится к веществам?
1) Солнце 3) шар
2) крахмал 4) шуруп
А5. Какое растение относится к водорослям?
1) папоротник 3) водяной орех
2) кувшинка 4) морская капуста
А6. Какое животное относится к группе пресмыкающихся?
1) черепаха 3) жаба
2) каракатица 4) кальмар
А7. Какой орган относятся к кровеносной системе?
1) почки 3) сердце
2) лѐгкие 4) мозг
А8. Какое полезное ископаемое используется как топливо?
1) глина 3) торф
2) известняк 4) гранит
А9. Какое растение выращивают на корм домашним животным?
1) люцерну 3) хлопчатник
2) пшеницу 4) гречиху
А10. Как называются платежи, которые граждане и организации обязаны
вносить государству?
1) налоги 3) пени
2) штрафы 4) премии
В1. Что
помогает человеку накапливать свои знания о мире?
1) восприятие 3) память
2) воображение 4) внутренний мир
В2. Какое вещество газообразное?
1) глина 3) молоко
2) медь 4) углекислый газ
В3. Как выглядят запрещающие знаки?
1) синие круги с белыми рисунками
2) синие прямоугольники с рисунками
3) белые круги с красной каймой
4) белые треугольники с красной каймой
В4. Какая из цепей питания указана НЕ правильно?
1) сосна – жук-короед – дятел 3) слизни – капуста – жаба
2) рожь – мышь – змеи – орлы 4) пшеница – мышь – лиса
В5. Какое вещество твѐрдое?
1) пар 3) кислород
2) лѐд 4) вода
В6. Что даѐт растениеводство?
1) сахар 3) молоко
2) шерсть 4) яйца
С1. В каких строчках указаны системы органов?
1) сердце, вены, артерии 3) пищевод, желудок, кишечник
2) желудок, лѐгкие, мозг 4) руки, ноги, голова
С2. Что может стать причиной инфекционных болезней?
1) грязные руки 3) испорченная пища
2) нарушение режима 4) переохлаждение
С3. Какие страны находятся на территории Европы?
1) Финляндия 3) Польша
2) Италия 4) Индия
2 класс
Тематическая проверочная работа по разделу «Где мы живем?»
Вариант- 1
1. Выбери полное имя нашей страны?
А) Россия;
Б) Российская Федерация;
В) Союз Советских Социалистических Республик.
2. Что означает слово «федерация»?
а) символ;
б) слияние;
в) объединение;
г) разъединение.
3. Допиши предложение:
Государственные символы Российской Федерации 4. На гербе Российской Федерации изображѐн орѐл
А) одноглавый;
Б) двуглавый;
В) трѐхглавый.
5. Определи цвета флага Российской Федерации?
А) Белый, синий, красный.
Б) Белый, зелѐный, красный.
В) Белый, синий, розовый.
6. Особенности села:
А) крупный населенный пункт, многоэтажные дома,
Б) небольшой населенный пункт, колодец, печка.
В) выращивание овощей, выращивание животных
Г) много улиц и проспектов, театры и музеи
7. Допиши предложение:
То, что создано людьми, принято называть
8. Выбери верное утверждение:
К природе относится …
А) всѐ, что нас окружает;
Б) всѐ, что нас окружает и не сделано руками человека;
Г) всѐ, что сделано руками человека.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9. Куда смотрит двуглавый орѐл, изображѐнный на орле?
А) На запад и восток;
Б) На юг и север;
В) На запад и юг.
10. Имя всадника, изображѐнного на гербе России?
А) Сергей Михалков;
Б) Георгий Победоносец.
Вариант- 2
1. Особенности города (отметь галочкой)
А) крупный населенный пункт, многоэтажные дома,
Б) небольшой населенный пункт, колодец, печка.
В) выращивание овощей, выращивание животных
Г) много улиц и проспектов, театры и музеи.
2. Допиши предложение:
Государственные символы Российской Федерации 3. Что означает слово «федерация»?
а) символ;
б) слияние;
в) объединение;
г) разъединение.
4. Выбери полное имя нашей страны?
А) Россия;
Б) Российская Федерация;
В) Союз Советских Социалистических Республик.
5. На гербе Российской Федерации изображѐн орѐл
А) одноглавый;
Б) двуглавый;
В) трѐхглавый.
6. Определи цвета флага Российской Федерации?
А) Белый, синий, красный.
Б) Белый, зелѐный, красный.
В) Белый, синий, розовый.
7. Допиши предложение:
То, что создано людьми, принято называть
8. Выбери верное утверждение:
К природе относится …
А) всѐ, что нас окружает;
Б) всѐ, что нас окружает и не сделано руками человека;
Г) всѐ, что сделано руками человека.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9. Имя всадника, изображѐнного на гербе России?
А) Сергей Михалков;
Б) Георгий Победоносец.
10. Куда смотрит двуглавый орѐл, изображѐнный на орле?
А) На запад и восток;
Б) На юг и север;
В) На запад и юг.
Критерии оценивания контрольной работы:
Каждое верно выполненное задание оценивается в один балл.
80 – 100% от максимального количества баллов – оценка «5».
60 – 80% - оценка «4».
40 – 60 % - оценка «3».
0 - 40% - оценка «2».
3 класс
Фамилия, имя
Проверочная работа по окружающему миру 3 класс
1 четверть
Вариант 1
1. Что НЕ относится к живой природе?
А) собака
Б) машина
В) клѐн
2. Какая наука изучает связи между живыми существами и окружающей
средой?
А) биология
Б) психология
В) экология
3. Каким веществом является вода?
А) твердым
Б) газообразным
В) жидким
4. Что является символом государства?
А) гимн
Б) президент
В) достопримечательности
5. Какое вещество имеет определѐнную форму?
А) твѐрдое
Б) жидкое
В) газообразное
6. В каком продукте есть крахмал?
А) в яблоке
Б) в моркови
В) в картофеле
7. Что человек выдыхает?
А) кислород
Б) углекислый газ В) воздух
8. Как называется способность человека представлять предметы, которых
перед ним нет?
А) память
Б) воображение
В) мышление
9. Всѐ, что находится вокруг нас называют:
А) живая природа
Б) окружающая среда
В) экология
10. О каком веществе здесь говорится?
Бесцветное, прозрачное, не имеет запаха, текучее, плохо проводит тепло.
А) молоко
Б) лед
В) вода
11. Под особой охраной животные находятся:
А) в заповеднике
Б) в пустыне
В) в поле
12. Что НЕ относится к причинам исчезновения животных в природе?
а) охота
б) загрязнение водоѐмов
в) посадка деревьев
13. Какого царства живой природы НЕ существует?
А) животные
Б) цветы
В) бактерии
Г) растения
14. Что отличает человека от других живых существ?
А) движение
Б) рост
В) дыхание
Г) разум
15. Что НЕ относится к символам государства?
А) государственный танец
Б) государственный герб
В) государственный язык
Г) государственный флаг
16. Какие утверждения верны?
А) Воздух загрязняют выхлопные газы с заводов и фабрик.
Б) Водитель, который моет машину в реке, не наносит вред природе.
В) Школьники могут помочь очищению воздуха, высаживая деревья.
Г) Пресной воды на Земле мало, еѐ нужно экономить.
Проверочная работа по окружающему миру 3 класс
1 четверть
Фамилия, имя
Вариант 2
1.
Окружающая среда - это…
А) только неживая природа
Б) только живая природа
В) всѐ, что находится вокруг нас
2.Что НЕ относится к неживой природе?
А) гриб
Б) вода
В) звѐзды
3.Что помогает человеку сохранять информацию?
А) мышление Б) память В) воображение
4.Что является основным законом нашей страны?
А) правила Б) кодекс В) конституция
5.Что человеку нужно для процесса дыхания?
А) кислород Б) углекислый газ В) азот
6.Какого цвета вода?
А) белого
Б) голубого
В) без цвета
7. Кто является главой государства в нашей стране?
А) император
Б) король
В) президент
Г) султан
8. Почему чай становиться сладким, если добавить туда сахар? Потому, что:
А) вода прозрачна
Б) вода не имеет запаха
В) вода – хороший растворитель
9.Что является жидким веществом.
А) соль
Б) кирпич
В) вода
Г) железо
10. Какие бывают вещества?
А) мягкие
Б) острые
В) круглые Г) жидкие
11. Какое свойство воздуха указано неверно?
А) прозрачен
В) не имеет запаха
Б) хорошо проводит тепло
Г) бесцветен
12.Какой орган у человека развит сильнее, чем у других организмов?
А) головной мозг
в) пищевод
Б) сердце
Г) лѐгкие
13. Благодаря какому прибору учѐным удаѐтся изучать крошечные организмы,
не видимые глазом?
А) микроскопу
В) фоноскопу
Б) телескопу
Г) микрофону
14. Что относится к живой природе?
А) солнечный луч
В) скала
Б) медведь
Г) лѐд на пруду
15. Какие утверждения верны?
А) Воздух загрязняют выхлопные газы с заводов и фабрик.
Б) Водитель, который моет машину в реке, не наносит вред природе.
В) Школьники могут помочь очищению воздуха, высаживая деревья.
Г) Пресной воды на Земле мало, еѐ нужно экономить.
16. Укажи все состояния воды.
А) почва
В) дождь
Б) иней
Г) пар
Вариант 1
1) Б – 1 балл
9) Б - 1 балл
2) В - 1 балл
10) В - 1 балл
3) В - 1 балл
11) А - 1 балл
4) А - 1 балл
12) В - 1 балл
5) А - 1 балл
13) Б - 1 балл
6) В - 1 балл
14) Г - 1 балл
7) Б - 1 балл
15) А - 1 балл
8) Б - 1 балл
16) А, В, Г – 3 балла
«5» - 16 – 18 баллов
«4» - 13 – 15 баллов
«3» - 12 – 9 баллов
«2» - 8 баллов и менее
Вариант 2
1) В - 1 балл
9) В - 1 балл
2) А - 1 балл
10) Г - 1 балл
3) Б - 1 балл
11) Б - 1 балл
4) В - 1 балл
12) А - 1 балл
5) А - 1 балл
13) А - 1 балл
6) В - 1 балл
14) Б - 1 балл
7) В - 1 балл
15) А, В, Г – 3 балла
8) В - 1 балл
16) Б,В,Г – 3 балла
«5» - 18 – 20 баллов
«4» - 14 – 17 баллов
«3» - 13 – 10 баллов
«2» - 9 баллов и менее
