РП ДНКР 5кл. 26-27 уч.г

AnyScanner

Пояснительная записка.
Программа по ДНКР составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, с
учетом федеральной рабочей программы воспитания.
ДНКР занимает важное место в системе непрерывного школьного социогуманитарного
образования. В программе по ДНКР соблюдается преемственность в начальном общем и основном
общем образовании, учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на
уровне основного общего образования. Обучающиеся получают возможность систематизировать,
расширить и углубить полученные в рамках изучения социально-гуманитарных дисциплин знания и
представления о прошлом и настоящем родной страны, о роли личности в социальных процессах и
явлениях, значении духовно-нравственных ценностей в их поступках и деятельности, влияющих на
развитие нашей страны.
Цельюизучения ДНКР является формирование у обучающихся основ традиционных
российских духовно-нравственных ценностей посредством изучения жизненного пути
отечественных государственных и общественных деятелей, выдающихся представителей нашей
культуры, ученых, военных, в том числе героев специальной военной операции.
Осмысление их примера будет содействовать самопознанию обучающихся и сознательному
определению ими своих ценностных ориентиров путем сравнения собственной нравственной
позиции с идеалами и историческими примерами служения Отечеству.
В основе построения содержания ДНКР лежат принципы:
– научности, предполагающий изучение исторических личностей на основе достоверных,
объективных фактов об их жизни и деятельности в контексте исторической эпохи;
– систематичности, который определяется внутренней логикой раскрытия традиционных
российских духовно-нравственных ценностей с учетом познавательных возможностей
обучающихся;
– доступности, означающий учет возрастно-психологических особенностей обучающихся и
современной социальной ситуации их развития, акцент на представлении информации в привычных
им знаковых системах и формах общения;
– наглядности, предполагающий целесообразное привлечение разнообразных средств
обучения, ориентированных на включение всех органов чувств в процесс восприятия, присвоения и
переработки учебной информации.
Программа по ДНКР имеет следующие содержательные и методические особенности:
– проектирование содержания учебного предмета на основе ценностного (аксиологического)
подхода, смысловым стержнем которого являются традиционные российские духовнонравственные ценности (Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 "Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей"), дополненные с учетом содержания моральных
норм традиционных религий России, светской этики, философских учений;
– формирование у обучающихся общероссийской гражданской идентичности на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, раскрываемых через примеры жизни,
деятельности и поступки выдающихся российских деятелей – героев;
– преемственность содержания учебного предмета, который предполагает возвращение к
наиболее значимым ценностям, раскрывая их новые аспекты на примерах разных персоналий в
каждом классе в соответствии с выделенными содержательными линиями;
– использование межпредметных связей при построении учебного материала, раскрытие его
содержания с опорой на широкий круг учебных предметов;
– привлечение материалов о региональных и местных выдающихся личностях и героях –
носителях традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Традиционные российские духовно-нравственные ценности сгруппированы по следующим
содержательным линиям, которые являются структурной основой рабочей программы:
– Россия: Родина, страна, государство;
– традиционные религии России;
– историческая память и преемственность поколений;
– крепкая семья;
– высокие нравственные идеалы личности;
– права и свободы, обязанности и ответственность человека;

– созидательный труд.
Соответствие содержательных линий предмета ДНКР традиционным российским
духовно-нравственным ценностям, перечисленным в Указе Президента Российской Федерации от
9 ноября 2022 г. № 809 "Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей", представлено в таблице:

Содержательные линии

Ценности из Указа Президента Российской Федерации от
9 ноября 2022 г. № 809 "Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей"

Россия: Родина, страна, государство

Патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу, единство народов России

Традиционные религии России

Христианство, ислам, буддизм, иудаизм и другие религии,
являющиеся
неотъемлемой
частью
российского
исторического
и
духовного
наследия,
оказали
значительное влияние на формирование традиционных
ценностей, общих для верующих и неверующих граждан;
особая роль православия в становлении и укреплении
традиционных ценностей

Историческая
память
преемственность поколений

Крепкая семья
Высокие
личности

нравственные

Историческая память и преемственность поколений
Крепкая семья, взаимопомощь и взаимоуважение

идеалы

Высокие нравственные идеалы, приоритет духовного над
материальным, гуманизм, милосердие, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение

Права и свободы, обязанности и
ответственность человека

Жизнь, достоинство, права и свободы человека

Созидательный труд

Созидательный
труд,
служение
Отечеству
и
ответственность за его судьбу; приоритет духовного над
материальным
Место учебного предмета в учебном плане:

Изучение ДНКР вводится поэтапно. С января 2026/2027 учебного года ДНКР преподается в 5
классе, с 2027/2028 учебного года ДНКР преподается в 5, 6, 7 классах.
Общее число часов, рекомендованных для изучения ДНКР – 85 часов: в 5 классе – 17 часов, в
6 классе – 34 часа, в 7 классе – 34 часа.
Содержание обучения в 5 классе
Введение. Что такое духовно-нравственная культура. Понятие духовно-нравственной
культуры человека и общества. Традиционные ценности и идеалы – основа духовно-нравственной
культуры российского общества. Общие ценности – основа единства нашей страны и народа. Герои
– носители духовно-нравственных ценностей и идеалов.
Россия – наша Родина.
Люди, природа, культура, наша история – ценность и богатство России. Большая Родина –
государство, народ. Малая Родина – место, где человек родился, вырос, где живут его близкие.
Многообразие народов России, единство страны и общие ценности. Взаимообогащение и
уважение традиций, дружба народов. Русский язык – основа государственности и культуры, памяти
и будущего, язык межнационального общения.

Символы великой страны – России: государственные символы, научно-технический триумф,
великие победы.
Ценности, которые раскрываются в теме: Россия, Родина, единство народов России, русский
язык, преданность Родине, гордость за достижения России.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Илья Муромец, Дондук Даши
хан, А.С. Пушкин, Ю.А. Гагарин.
Патриотизм – источник духовной силы народа.
Любовь к Родине. Защита интересов родной страны, гордость за ее историю и культуру.
Исторические корни патриотизма в России.
Нравственная основа патриотизма: уважение к предкам, сохранение традиций,
ответственность за будущее страны. Патриотизм – это дела и поступки человека.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, служение Отечеству, верность, долг,
честь, мужество, смелость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Р. Зорге, П.С. Котляревский,
Ю.Б. Левитан.
Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Нравственный идеал – высший
образец духовных и моральных качеств, к которому стремится человек. Традиционные религии как
источник духовно-нравственных ценностей. Роль православия в становлении и укреплении
традиционных ценностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: вера, добро, терпение, смирение, душевный покой,
кротость, надежда.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): преподобномученица Елизавета
Федоровна, протоиерей Михаил Васильев.
Семья – хранитель духовно-нравственных ценностей.
Духовные основы семейных ценностей: любовь и верность как фундамент семейных
отношений. Нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение, ответственность,
доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма. Родители и дети. Уважение к родителям и забота о
детях.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, любовь, верность, родственные узы.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): семья Расулевых.
Важнейшие нравственные категории.
Мораль и нравственность – фундамент формирования личности. Добро и зло как
нравственные категории. Совесть как нравственный камертон. Чувство нравственной
ответственности за свое поведение перед окружающими людьми и обществом.
Ценности, которые раскрываются в теме: мораль, нравственность, добро, справедливость,
честность, искренность, великодушие, совесть.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Дарья Севастопольская, Ф.П.
Гааз.
Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Общение – шаг к взаимопониманию между людьми для совместной жизни. Духовнонравственные основы общения: уважение к собеседнику, искренность, терпимость, ответственность
за сказанное слово. Радости общения.
Ценности, которые раскрываются в теме: вежливость, благодарность, общительность,
надежность, товарищество, доверие, искренность, отзывчивость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Л.И. Яшин.
Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Ценность и радости труда: преодоление трудностей и препятствий, развитие личностных
качеств, осознание достигнутого результата, важность результата труда для общества.
Созидательный труд на благо нашей страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: созидательный труд, трудолюбие, ответственность,
инициативность, целеустремленность, настойчивость, увлеченность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Н.И. Путилов.

Содержание обучения в 6 классе
Россия – наша страна. Россия – Родина, страна, государство.
Родина – место, где человек родился. Страна – территория с определенными границами,
населением и природными особенностями. Исторический путь формирования большой страны –
России. История открытий и подвиг освоения новых территорий.
Государство – политическая организация общества. Гражданственность – неразрывная связь
человека и государства, осознание своей принадлежности к государству.
Служение Отечеству и ответственность за его судьбу. Служение на войне: защита Родины.
Служение в мирное время: труд во имя страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: гражданственность, мужество, верность,
самопожертвование, доблесть, решительность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Е.П. Хабаров, Петр Великий,
князь Д.М. Пожарский, К.М. Минин.
Патриотизм – активная жизненная позиция личности. Патриотические чувства, ценности
и поступки: любовь к родной земле, гордость за ее историю, сопереживание стране, желание
защищать. Патриотическое поведение: конкретные действия, выражающие любовь к Родине.
Подвиг на войне – высшее проявление патриотизма.
Ценности, которые раскрываются в теме: подвиг, героизм, смелость, отвага, доблесть,
самопожертвование.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Дмитрий Донской, Иван
Сусанин, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, братья Бельские.
Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России. Приоритет духовного над
материальным. Подвижничество как способ нравственной жизни и деятельности. Принципы
подвижничества: служение другим, самоотверженность, самосовершенствование через труд,
молитву и добрые дела.
Подвиг за веру. Стойкость и сила человеческого духа. Служение обществу.
Миссионеры – люди, добровольно распространяющие свою веру, культуру или идеалы среди
других народов.
Ценности, которые раскрываются в теме: самопожертвование, бескорыстие, послушание,
праведность, святость, аскетизм, смирение и терпение.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Кирилл и Мефодий,
преподобный Серафим Саровский, святитель Тихон (Беллавин).
Семья – мост между поколениями.
Семейные традиции, соединяющие прошлое, настоящее и будущее. Семейная память.
Семейные реликвии и семейные архивы. История семьи как часть истории страны.
Роль нравственных норм в благополучии семьи. Формирование ценностей, уважение к
старшим, доверие, ответственность, забота, поддержка, прощение.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, семейные традиции, уважение к
родителям, забота старших о младших.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.М. Тучкова, Александр III.
Нравственные основы поведения.
Нравственный кодекс человека – система правил и принципов поведения человека в
обществе.
Благородство – высокий уровень нравственности человека. Бескорыстные поступки,
честность, готовность жертвовать личными интересами ради других.
Нравственный выбор и поступки личности. Принятие решений, основанных на моральных
принципах и ценностях. Осознание последствий своего выбора.
Ценности, которые раскрываются в теме: высокие нравственные идеалы, приоритет
духовного над материальным, нравственность, мораль, нравственный выбор, благородство.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.А. Шолохов, Ф.Ф. Ушаков,
Ж.Е. Тулаев.

Справедливость, милосердие и благотворительность – основание российского
общества.
Гуманизм, гуманность, человечность. Любовь – основа милосердия.
Социальное служение, благотворительность (меценатство) – добровольная бескорыстная и
безвозмездная помощь, форма социальной ответственности.
Ценности, которые раскрываются в теме: гуманизм, сострадание, сочувствие, великодушие,
милосердие, справедливость, благотворительность, щедрость, бескорыстие.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): святая праведная Иулиания
Лазаревская, П.М. Третьяков, Римма Иванова.
Права и обязанности человека и гражданина.
Естественные права человека. Жизнь – священный дар. Достоинство человека.
Недопустимость унижения достоинства других людей.
Человек в обществе: связь прав и обязанностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: жизнь, достоинство, права и свободы человека,
обязанности.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): святитель Филарет (Дроздов),
святитель Лука (Войно-Ясенецкий).
Труд на благо общества.
Труд как основа профессионального становления. Профессионализм – навыки и знания в
определенной области, умения применять их в практической деятельности.
Нравственные ориентиры в профессии: моральные принципы взаимоотношения людей,
профессиональный долг.
Трудовой подвиг. Работа в условиях экстремальных ситуаций, работа в условиях войны,
социальная работа.
Ценности, которые раскрываются в теме: мастерство, профессионализм, репутация,
добросовестность, компетентность, признание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): С.П. Королев, З.В. Ермольева,
Р. Гамзатов, А.Н. Пахмутова и Н.Н. Добронравов, Н.Ф. Филатов.
Образование – ценность для человека и общества.
Ценность знания. Образование – основа формирования личности в обществе. Образование –
фактор выбора жизненного пути и профессии.
Образование и самообразование. Самообразование – путь к личному и профессиональному
росту, успеху.
Ценности, которые раскрываются в теме: образование, развитие и саморазвитие,
самопознание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.В. Ломоносов, К.Д.
Ушинский.
Позитивное отношение к жизни.
Жизнь как радость существования и осуществления. Радость – эмоция и способ восприятия
мира вокруг нас. Преодоление жизненных трудностей. Оптимизм – вера в возможность изменить
обстоятельства.
Ценности, которые раскрываются в теме: радость, жизнестойкость, удача, активная
жизненная позиция, жизнерадостность, позитивное восприятие мира.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): А.С. Пушкин, А.П. Маресьев.
Историческая память и преемственность поколений.
Преемственность поколений – путь сохранения и развития общества. Традиция народа –
единство прошлых, настоящих и будущих поколений.
Формы исторической памяти. Сохранение и передача свидетельств истории, культурного
наследия.
Ценности, которые раскрываются в теме: историческая память, преемственность поколений,
традиции.

Примеры исторических и современных персонажей (героев): святая равноапостольная
княгиня Ольга, святой равноапостольный великий князь Владимир Великий, В.И. Суриков.
Содержание обучения в 7 классе
Россия – государство-цивилизация.
Россия в мировом сообществе цивилизаций. Суверенитет России. Вклад России в развитие
мировой цивилизации. Всемирное и цивилизационное значение русской культуры.
Ценности, которые раскрываются в теме: миролюбие, мир, культура.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): А.С. Пушкин, А.П. Чехов, Ф.М.
Достоевский, Д.Д. Шостакович, И.В. Курчатов.
Патриотизм – основа общероссийской идентичности.
Патриотизм – фундамент, опора общества и государства. Патриотизм – цементирующая
идея, основанная на уважении и защите родной истории, ее традиций и обычаев. Индивидуальная
доблесть, народный героизм в истории России. От воинской доблести – к гражданской
ответственности. Проявления патриотизма в истории России.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, честь, слава, общероссийская
идентичность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Александр Невский, Г.А.
Потемкин, П.А. Столыпин, Г.К. Жуков, Н.И. Кузнецов, А.И. Потапов.
Традиционные религии России в истории страны.
Религии – источник формирования традиционных ценностей России. Роль традиционных
религий России в сплочении общества, духовном, историческом и культурном развитии России.
Деятельность православной церкви в трудные моменты российской истории.
Ценности, которые раскрываются в теме: гармония, духовность, воздержание, скромность,
мудрость, сплоченность, святость, праведность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): преподобный Сергий
Радонежский, Пересвет и Ослябя, Даниил Московский, патриарх Гермоген, Шихабуддин
Марджани.
Крепкая семья – ценность российского общества.
Традиционные ценности как основа семейной жизни. Многодетность – традиционная
ценность народов и основных религий России. Семейные династии, их роль в жизни российского
общества.
Ценности, которые раскрываются в теме: многодетная семья, сплоченность семьи,
преемственность поколений.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): А.Н. Туполев, А.В.
Александров.
Коллективизм и солидарность российского общества.
Коллективизм и солидарность – основа общественной жизни России. Коллективизм –
приоритет общественного блага над личным. Солидарность – общность целей и интересов,
активное сочувствие общим действиям и идеям. Взаимопомощь как нравственная обязанность и
добровольный выбор.
Проявления коллективизма и солидарности в истории России.
Ценности, которые раскрываются в теме: коллективизм, солидарность, единство,
взаимопомощь, способность работать в команде, альтруизм.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.Б. Барклай-де-Толли, П.С.
Нахимов, А.А. Печерский.
Свобода и ответственность человека в обществе.
Свобода как основа личной и общественной жизни. Свобода – возможность сделать выбор,
следуя своим интересам и духовно-нравственным ценностям общества. Свобода и ответственность
в обществе.
Ценности, которые раскрываются в теме: свобода, воля, ответственность.

Примеры исторических и современных персонажей (героев): М. Джалиль, А.Н. Косыгин.

Труд и творчество.
Творческий потенциал человека. Особенности творческой деятельности. Духовное
творчество. Изобретательство и техническое новаторство.
Ценности, которые раскрываются в теме: успех, дерзновение, творчество, талант,
изобретательность, вдохновение, интуиция.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Г.С. Уланова, Б.В. Раушенбах.
Научные достижения как ценность.
Наука как сфера духовной деятельности человека. Наука и прогресс. Научные результаты
как основа современных технологий производства. Этика науки и социальная ответственность
ученого. Научное наследие российских ученых, их место в мировой науке. Вклад российской науки
в благополучие страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: научное знание, ответственность, созидательный
труд, служение Отечеству, ответственность за судьбу Отечества.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П
.Лазарев, И.П. Павлов, Н.П. Бехтерева, Р.И. Илькаев.
Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа.
Настойчивость, умение завершать начатое, самостоятельность, сила воли, дисциплина –
качества гармоничного развития личности.
Развитие и саморазвитие личности. Умственное, интеллектуальное, физическое развитие.
Нравственное самосовершенствование личности.
Ценности, которые раскрываются в теме: здоровье, мудрость, саморазвитие, самопознание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Д.С. Калмыков, Д.И
.Менделеев, Л.Н. Толстой, Н.Э. Гаджимагомедов.
Смысл жизни.
Смысл жизни как нравственная ценность. Цели и стратегии человека. Упорство и
решительность в достижении цели.
Ценности, которые раскрываются в теме: смелость, независимость, предусмотрительность,
упорство в достижении цели, энтузиазм.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): З.А. Космодемьянская, Н.В.
Малышева.
Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества. Историческое
самосознание – гордость за достижения прошлого, осмысление настоящего, основа построения
будущего России. Память о трудовых и воинских подвигах многих поколений россиян.
Сохранение культурного наследия страны, охрана памятников истории и культуры.
Ценности, которые раскрываются в теме: историческая судьба российского народа,
историческая память и преемственность поколений.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Екатерина II, П.А. Флоренский,
К.К. Рокоссовский.
Единство системы ценностей России.
Традиционные духовно-нравственные ценности – основа суверенитета и процветания
современной России, условие ее будущего существования и развития.
Ценности, которые раскрываются в теме: традиционные духовно-нравственные ценности.

Планируемые результаты освоения программы по ДНКР на уровне основного общего
образования
К важнейшим личностным результатам изучения ДНКР относятся:
– в сфере патриотического воспитания:
–
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе;
– уважение к истории и традициям Отечества;
– понимание необходимости сохранения исторической памяти для передачи знаний и
ценностей будущим поколениям;
– понимание ценностей патриотизма через жизненный путь исторических личностей,
осознание их вклада в развитие России, уважение к защитникам Отечества;
– в сфере гражданского воспитания:
– осмысление исторических примеров гражданского служения Отечеству;
– готовность к выполнению обязанностей гражданина: представление об основных правах,
свободах и обязанностях, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
– активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны;
– готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи;
– готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней);
– в сфере духовно-нравственного воспитания:
– понимание традиционных российских духовно-нравственных ценностей, создающих
общую систему координат жизни человека в обществе, основных норм морали, нравственных и
духовных идеалов, хранимых в традиционных религиях России;
– ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
– готовность оценивать поведение и поступки исторических личностей с позиции
нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
– активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
– в сфере эстетического воспитания:
– понимание ценности отечественной культуры и искусства;
– осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
– в сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
– осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения;
– сформированность представления об идеалах гармоничного физического и духовного
развития человека;
– ответственное отношение к здоровью и установка на здоровый образ жизни;
– в сфере трудового воспитания:
– уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;
– осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
– в понимании ценности научного познания:
– осмысление значения истории как знания о социальном, культурном и нравственном опыте
предшествующих поколений;
– овладение навыками познания и оценки поступков исторических деятелей прошлого и
настоящего с позиций историзма и традиционных российских духовно-нравственных ценностей.

В результате изучения ДНКР у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, способность использовать их в учебной,
познавательной и социальной практике.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
– выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
– выявлять причинно-следственные связи при изучении поведения и поступков людей в
различные исторические эпохи;
– определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать
выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
– использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
– определять познавательную задачу и способ ее решения;
– формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
– систематизировать и анализировать факты, соотносить полученный результат с
имеющимся знанием.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
– выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать учебную и внеучебную
информацию различных видов и форм представления;
– находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
– самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
– участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, сопоставлять свои суждения с
суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
– выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном
тексте;
– в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
– публично представлять результаты выполненного исследования, проекта.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
– планировать и осуществлять совместную работу в группе, коллективные и
индивидуальные учебные проекты и исследования, направленные на изучение исторических
личностей, в том числе на материале семейных архивов, региональной истории;
– определять свою роль в совместной деятельности (с учетом предпочтений и возможностей
всех участников взаимодействия), координировать свои действия с другими членами команды;
– оценивать полученные результаты и свой вклад в общий продукт деятельности.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации и самоконтроля в части
регулятивных универсальных учебных действий:
– выявлять проблемы, требующие решения, составлять план действий и определять способ
решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, делать выбор и брать
ответственность за решение;
– осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных результатов
деятельности;
– объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, вносить
коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей.
У обучающегося будут сформированы умения в сфере эмоционального интеллекта,
принятия себя и других в части регулятивных универсальных учебных действий:

– выявлять и анализировать на примерах исторических ситуаций и деятельности
исторических личностей роль эмоций в отношениях между людьми;
– ставить себя на место другого человека, понимать и принимать мотивы действий других
людей, в том числе изучаемых исторических личностей;
– регулировать способ выражения собственных эмоций с учетом позиций и мнений других
участников общения;
– осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
– признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
– принимать себя и других людей, не осуждая.
Предметные результаты освоения программы по ДНКР на уровне основного общего
образования должны обеспечивать:
– знание и понимание смысла и содержания, а также присвоения традиционных российских
духовно-нравственных ценностей как основы формирования внутренней позиции и целостного
мировоззрения гражданина России: патриотизм, вера в Бога, гражданственность, Родина, единство
народов России, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, долг, нравственные идеалы
традиционных религий России, сохранение исторической памяти и преемственность поколений,
крепкая семья, брак – союз мужчины и женщины, многодетность, семейное счастье, приоритет
духовного над материальным, коллективизм, солидарность, соборность, взаимопомощь и
взаимоуважение, человечность, милосердие, жизнь, права и обязанности человека, честь,
достоинство, свобода, ответственность, созидательный труд, профессионализм, творчество, знание,
образование, самообразование, наука, социальная ответственность ученого, добро, справедливость,
совесть, нравственное самосовершенствование, гармонично развитая личность, внутренняя и
внешняя красота, здоровье;
– позитивное отношение и принятие традиционных российских духовно-нравственных
ценностей;
– применение нравственных норм и ценностей в практической деятельности, в том числе
готовность руководствоваться ими в ситуации нравственного выбора и оценивать свое поведение в
соответствии с ними;
– знание о выдающихся исторических личностях, современниках, понимание значимости их
героических поступков для жизни общества;
– умение показывать на примерах связь между поступками личности и системой ее
ценностей и религиозных убеждений;
– способность к оценке поведения и поступков выдающихся исторических деятелей и
современников с позиции традиционных российских духовно-нравственных ценностей, с учетом
осознания исторического значения и последствий их поступков для российского общества и
государства;
– активную гражданскую позицию в отношении сохранения исторической памяти и
преемственности поколений как основы непрерывного развития российского общества и
государства в прошлом, настоящем и будущем;
– готовность к защите и укреплению суверенитета России, обеспечению единства нашей
многонациональной и многоконфессиональной страны.
Предметные результаты изучения ДНКР в 5 классе:
Введение. Что такое духовно-нравственная культура.
Знать цель и предназначение учебного предмета "Духовно-нравственная культуры России",
иметь представление о содержании данного курса, знать и уметь объяснять смысл и значение
изучаемых традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Тема. Россия – наша Родина.
Иметь представление об историческом пути формирования многонационального
Российского государства, различать понятия "большая" Родина и "малая" Родина;
понимать важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями, знать и понимать,
что язык – это основа культуры, памяти, межнационального общения;
обосновывать важность русского языка для существования государства и обществ;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников
в ситуациях нравственного выбора; знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся

исторических личностей и наших современников; рассказывать о поступках и фактах биографии
изучаемых исторических личностей и наших современников.
Тема. Патриотизм – источник духовной силы народа.
Понимать и раскрывать понятие "патриотизм"; приводить примеры проявления патриотизма
в истории и современном обществе; уметь обосновывать важность патриотизма для развития
общества и государства; знать важнейшие факты биографии изучаемых исторических личностей и
наших современников; показывать на примерах значение героических поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников для жизни российского общества и государства в
различные исторические эпохи; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Рассказывать о нормах и заповедях традиционных религий России; раскрывать основное
содержание нравственных категорий традиционных религий России; понимать роль православия в
становлении и укреплении традиционных ценностей;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников
в ситуациях нравственного выбора; показывать на примерах связь деятельности и поступков
изучаемых исторических личностей и наших современников с системой их ценностей и
религиозных убеждений.
Тема. Семья – хранитель духовно-нравственных ценностей.
Знать и понимать смысл понятий "семья", "брак"; раскрывать нравственные основы брака:
любовь, верность, взаимоуважение, ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от
эгоизма; обосновывать необходимость взаимоуважения между родителями и детьми; приводить
примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в ситуациях
нравственного выбора; рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических
личностей и наших современников; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Знать и понимать смысл понятий "общение", "дружба", раскрывать эти понятия; приводить
примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в ситуациях
нравственного выбора; знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических
личностей и наших современников; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Знать и понимать смысл понятий "труд, материальный и духовный", "созидательный труд",
раскрывать понятия, рассказывать о важности результата труда для общества; приводить примеры
трудовых подвигов изучаемых исторических личностей; рассказывать о ценности труда для
общества и государства; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование как способ передачи ценностей.
Раскрывать смысл понятия "образование", высказывать суждение о ценности знания;
понимать и объяснять необходимость непрерывного образования; показывать на примерах
изучаемых исторических личностей и наших современников важность образования для личности,
общества и государства; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Важнейшие нравственные категории.
Раскрывать смысл понятий "мораль", "нравственность", "совесть"; уметь объяснить значение
и роль морали и нравственности в жизни человека; приводить примеры поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников в ситуациях нравственного выбора; высказывать
на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и
наших современников.
Предметные результаты изучения ДНКР в 6 классе:
Тема. Россия – наша страна.

Характеризовать понятия "Родина", "страна", "государство", "гражданственность", объяснять
их взаимосвязь; понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина; приводить
примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в ситуациях
нравственного выбора, оценивать сделанный ими выбор; высказывать на уровне эмоциональных
оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Патриотизм – активная жизненная позиция личности.
Характеризовать понятие "патриотизм"; приводить примеры патриотизма в истории и
современном обществе; высказывать суждение о значении активной жизненной позиции личности в
обществе, приводить примеры патриотического поведения, характеризовать понятия "военный
подвиг", обосновывать его важность, приводить примеры их проявлений, высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России.
Знать и раскрывать понятия "подвижничество", "миссионеры", характеризовать принципы
подвижничества, приводить примеры подвига за веру; показывать на примерах и объяснять связь
деятельности и поступков изучаемых исторических личностей и наших современников с системой
их ценностей и религиозных убеждений; определять историческое значение и последствия
деятельности и поступков изучаемых исторических деятелей и наших современников для
российского общества и государства в различные исторические эпохи; выказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Семья – мост между поколениями.
Характеризовать семейные традиции, обосновывать их важность как ключевых элементов
семейных отношений; рассказывать о семейных традициях, реликвиях собственной семьи;
понимать взаимосвязь истории семьи с историей своей страны;
обосновывать важность семейных традиций для трансляции духовно-нравственных
ценностей; показывать на примерах исторических личностей и наших современников роль
нравственных норм в благополучии семьи, высказывать на уровне эмоциональных оценок
отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Справедливость, милосердие и благотворительность – основание российского
общества.
Раскрывать понятия "гуманизм, милосердие, благотворительность, меценатство и
добровольчество"; приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников; сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и наших современников в
аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и объяснять сходства и различия в их
поведении, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Права и обязанности человека и гражданина.
Раскрывать понятия "права человека", "естественные права человека", понимать
необходимость соблюдения прав человека; понимать и уметь объяснить связь между правами и
обязанностями человека в обществе, семье; показывать на примерах и объяснять связь деятельности
и поступков изучаемых исторических личностей и наших современников с системой их ценностей;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических
деятелей и наших современников.
Тема. Труд на благо общества.
Раскрывать понятия "труд", "профессия", характеризовать профессиональные качества
человека, высказывать суждения о нравственных ориентирах в профессии, приводить примеры
трудовых подвигов изучаемых исторических личностей и наших современников; рассказывать о
поступках и фактах биографии изучаемых выдающихся исторических личностей и наших
современников; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование – ценность для человека и общества.
Характеризовать понятие "образование" и уметь обосновать его важность для личности и
общества; иметь представление об основных ступенях образования в России и их необходимости;

показывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших современников взаимосвязи
между знанием, образованием и личностным и профессиональным ростом человека; понимать
взаимосвязь между образованием и духовно-нравственным развитием общества; высказывать на
уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Нравственные основы поведения.
Раскрывать понятия "нравственность", "золотое правило нравственности", приводить
примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в ситуациях
нравственного выбора, оценивать сделанный ими выбор; сравнивать поступки изучаемых
выдающихся исторических личностей и наших современников в аналогичных ситуациях
нравственного выбора, выявлять и объяснять сходства и различия в их поведении; высказывать на
уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Позитивное отношение к жизни.
Раскрывать такие понятия, как "радость", "оптимизм", "счастье";рассказывать о поступках
преодоления жизненных трудностей и фактах биографии изучаемых исторических личностей и
наших современников; сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и наших
современников в аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и объяснять сходства и
различия в их поведении;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Преемственность поколений и историческая память.
Характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности как ориентиры
поведения людей в прошлом, настоящем и будущем; давать краткое описание различных форм
исторической памяти о выдающихся исторических деятелях России; объяснять роль
предшествующих поколений России в жизни страны, формировании традиций и традиционных
духовно-нравственных ценностей; высказывать аргументированные суждения о традициях
российского народа как основе единства прошлых, настоящих и будущих поколений.
Предметные результаты изучения ДНКР в 7 классе:
Тема. Россия – государство-цивилизация.
Формулировать основные особенности Российского государства с использованием
исторических фактов и духовно-нравственных ценностей; рассказывать о значении русской
культуры; объяснять важность системы традиционных духовно-нравственных ценностей как
основы суверенитета и процветания современной России, условия ее будущего развития.
Тема. Патриотизм – основа общероссийской идентичности.
Характеризовать понятие патриотизма как фундамента, общества и государства;
раскрывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших современников такие
понятия, как "доблесть", "героизм", "гражданская ответственность"; выражать собственное
отношение к поступкам и деятельности исторических личностей и наших современников с учетом
обстоятельств исторической эпохи и традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Тема. Традиционные религии России в истории страны.
Характеризовать нравственный потенциал религии; знать и уметь излагать нравственные
принципы традиционных религий России; уметь обосновывать важность религиозных моральных и
нравственных ценностей для современного общества; понимать и объяснять зависимость поступков
выдающихся исторических личностей или наших современников от системы их ценностей и
религиозных убеждений; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Крепкая семья – ценность российского общества.
Характеризовать традиционные ценности семейной жизни, обосновывать важность крепкой
семьи для общества и государства, рассказывать о семейных династиях, на примерах изучаемых
исторических личностей или наших современников высказывать суждения об их роли в жизни
российского общества; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Коллективизм и солидарность российского общества.

Раскрывать понятия "коллективизм", "солидарность", давать им краткую характеристику,
приводить примеры проявления коллективизма и солидарности в истории России; приводить
примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в ситуациях
нравственного выбора, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Свобода и ответственность человека в обществе.
Раскрывать понятия "свобода" и "ответственность", давать им краткую характеристику,
высказывать суждения о значимости данных понятий в обществе;
понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся исторических личностей или
наших современников от системы их ценностей; приводить примеры проявления свободы и
ответственности в жизни общества; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд и творчество.
Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе; объяснить взаимосвязь
труда и творчества; высказывать суждения о важности творчества как одного из факторов
реализации духовно-нравственных ценностей человека; приводить примеры творческой
деятельности изучаемых исторических личностей и наших современников; высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Научные достижения как ценность.
Раскрывать и характеризовать понятия "наука", "прогресс", "этика науки"; рассказывать о
научном наследии российских ученых; высказывать суждения об ответственности ученых в
современном обществе; приводить примеры научных открытий изучаемых исторических личностей
и наших современников, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа.
Раскрывать и характеризовать основные качества гармоничного развития личности;
приводить примеры гармоничного развития изучаемых исторических личностей и наших
современников; высказывать суждения о значимости нравственного самосовершенствования
личности для общества и государства, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Смысл жизни.
Формулировать жизненные смыслы, цели и стратегии человека; приводить примеры
изучаемых исторических личностей и наших современников, которые сумели воплотить свою
мечту в жизнь; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества.
Характеризовать понятие "культурное наследие страны"; объяснять значение и важность
сохранения исторической памяти и преемственности поколений для укрепления единства страны и
защиты ее истории; приводить примеры изучаемых исторических личностей и наших
современников, которые сохраняют культурное наследие и формируют историческое самосознание.
Тема. Единство системы ценностей России.
Знать и уметь объяснять смысл и значение изучаемых традиционных российских духовнонравственных ценностей; приводить примеры поступков изучаемых выдающихся исторических
личностей и наших современников в ситуациях нравственного выбора; понимать и объяснять
важность системы традиционных духовно-нравственных ценностей как основы суверенитета и
процветания современной России, условия ее будущего развития.

Поурочное планирование по ДНКР для 5-7
классов
Поурочное планирование. 5 класс
№
1

Тема урока

Кол-во часов

Введение. Что такое духовно-нравственная культура.

Россия – наша Родина. 4 часа.
2

Большая и малая Родина.

Общие ценности многонациональной России.

Русский язык – основа единства страны.

Символы великой страны.

Патриотизм – источник духовной силы народа. 3 часа.
6

Патриотизм – любовь к Родине. Традиции служения Отечеству.

Патриотизм – не в словах, а в делах и поступках человека.

Патриотизм – сила духа и надежды.

Нравственный идеал человека в традиционных религиях. 2 часа.
9

Нравственный выбор: от красоты внешней к красоте духовной.

Православие – духовный стержень русской цивилизации.

Семья – хранитель духовно-нравственных ценностей. 1 час.
11

Семья – хранитель традиционных ценностей и любви.

Важнейшие нравственные категории. 2 часа.
12

Добро и нравственные оценки поступков человека.

Совесть как нравственный камертон.

Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе. 1 час.
14

Общение и взаимопонимание – основа успеха команды.

Труд как ценность: от усилий к достижениям. 1 час.
15

Ценность и радости труда.

Повторительно-обобщающий урок.

Промежуточная аттестация

Поурочное планирование. 6 класс.
№
1

Тема урока
Введение. Россия – Родина, страна, государство.
Россия – наша страна. 2 часа.

Количество
часов
1

Гражданственность – неразрывная связь человека, государства и
общества.

Служение Отечеству и ответственность за его судьбу.

Патриотизм – активная жизненная позиция личности. 4 часа.
4

Патриотические чувства и ценности.

Патриотическое поведение.

Подвиг на войне: искусство полководца принимать решения.

Подвиг на войне: жертвенность во имя спасения других.
Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России. 3 часа.

Подвижничество как способ нравственной жизни и деятельности.

Подвиг за веру.

Миссионеры русской православной церкви.

Семья – мост между поколениями. 2 часа.
11

Семейные традиции и семейная память.

Роль нравственных норм в благополучии семьи.

Нравственные основы поведения. 3 часа.
13

Нравственный кодекс человека.

Нравственный выбор и поступки личности.

Нравственный кодекс праведного воина.

Справедливость, милосердие и благотворительность – основание российского общества. 3 часа.
16

Любовь – основа милосердия.

Милосердие как ежедневный подвиг.

Благотворительность, меценатство и добровольчество.

Права и обязанности человека и гражданина. 2 часа.
19

Жизнь и достоинство человека.

Человек в обществе: связь прав и обязанностей.

Труд на благо общества. 5 часов.
21

Профессия: призвание и признание.

Мастер своего дела.

Профессионализм и творчество.

Нравственные ориентиры в профессии.

Трудовой подвиг.

Образование – ценность для человека и общества. 2 часа.
26

Образование:
воспитание
нравственности.

личности

формирование

Образование и самообразование – стержень развития личности.

1
1

Позитивное отношение к жизни. 2 часа
28

Жизнь как радость существования и осуществления.

Оптимизм и преодоление жизненных трудностей.

Историческая память и преемственность поколений. 3 часа
30

Связующее звено эпох: от язычества – к христианству.

Историческая память и преемственность как основа для выбора
будущего.

Формы сохранения исторической памяти.

Повторительно-обобщающий урок.

Промежуточная аттестация

Поурочное планирование. 7 класс.
№

Количество
часов

Тема урока
Россия – государство-цивилизация. 3 часа.

Россия в мировом сообществе цивилизаций.

Всемирное и цивилизационное значение русской культуры.

Русский язык и культура за границами России.

Патриотизм – основа общероссийской идентичности. 4 часа.
4

Патриотизм – фундамент, опора общества и государства.

Индивидуальная доблесть и народный героизм в истории России.

Служение Отечеству в эпоху перемен.

От воинской доблести – к гражданской ответственности.

Традиционные религии России в истории страны. 4 часа.
8

Религии – источник формирования традиционных ценностей
России.

Традиционные религии России – духовная основа сплочения
общества.

Укрепление власти и духовное единение общества.

Православная церковь в трудные моменты российской истории.

Крепкая семья – ценность российского общества. 2 часа.
12

Традиционные ценности семейной жизни.

Семейные династии в истории России.

Коллективизм и солидарность российского общества. 3 часа.
14

Коллективизм – приоритет общественного блага над личным.

Солидарность – общность целей и интересов.

Взаимопомощь как нравственная обязанность и добровольный
выбор.

Свобода и ответственность. 2 часа.
17

Свобода как основа личной и общественной жизни.

Свобода и ответственность в обществе.

Труд и творчество. 2 часа.
19

Творческий потенциал человека.

Изобретательство и техническое новаторство.

Научные достижения как ценность. 3 часа.
21

Наука и прогресс.

Научное наследие российских ученых, их место в мировой науке.

Этика науки и социальная ответственность ученого.

Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа. 4 часа.
24

Гармония личности: сила тела, воля разума, честь души.

Саморазвитие личности.

Умственное и интеллектуальное развитие человека.

Нравственное самосовершенствование личности.

Смысл жизни. 2 часа.
28

Подвиг как смысл жизни.

Траектории жизненных целей.

Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества. 3 часа.
30

Память о трудовых и воинских подвигах многих поколений россиян.

Сохранение культурного наследия страны.

Историческое самосознание
фальсификациям истории.

Заключение. Единство системы ценностей России.

Промежуточная аттестация.

общества

противодействие

РП ДНКР 5кл. 26-27 уч.г

Сабирова Неля Альфитовна