МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области
МОУО Красноуфимский муниципальный округ
МКОУ «Сызгинская ООШ»
Рассмотрено:
на заседании педагогического совета
Протокол №1 от 25 августа 2026г.

Утверждено:
Директор МКОУ «Сызгинская ООШ»
________________ (Н. А. Сабирова)
Приказ № 31/1 от 31 августа.2026г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Литература на родном (татарском языке)»
для обучающихся 5-9 классов

д.Сызги 2026г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Татарская литература, являясь носительницей важных культурных ценностей,
смыслов, духовно-нравственных представлений, содействует познанию и усвоению
жизненной философии татарского народа, участвует в формировании национального
самосознания,

самоидентификации

и

общероссийского

гражданского

сознания

обучающихся.
Предмет «Родная (татарская) литература» выступает одним из основных предметов
гуманитарного образования, определяющих уровень интеллектуального и нравственноэстетического развития личности. Изучение родной литературы способствует познанию
жизни и моделированию действительности, создает при помощи изобразительновыразительных средств художественную картину мира и вызывает определенное
отношение к ней, обладает высокой степенью эмоционального воздействия. С
литературным образованием связано воспитание читателя, осознающего значимость
чтения и изучения литературы для своего дальнейшего личностного развития, способного
аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных
высказываниях, а также формирование потребности в систематическом чтении как
средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и
общества.
Изучение родной (татарской) литературы в 5 - 9 классах обеспечивает постижение
обучающимися произведений татарской литературы, развитие навыков интерпретации и
анализа с опорой на принципы единства художественной формы и содержания; создание
условий

для

развития

национального

самосознания,

осознания

этнической

принадлежности, приобретения системных знаний об истории, языке, культуре,
мировоззрении, менталитете, философии своего народа.
Учебный предмет обеспечивает межпредметные связи с другими учебными
предметами гуманитарного цикла, особенно с учебным предметом «Родной (татарский)
язык» и «Литература».
В содержании программы по родной (татарской) литературе выделяются
следующие содержательные линии:
 устное народное творчество (сказки (волшебные, бытовые, сказки о животных), мифы,
предания, легенды, малые жанры устного народного творчества (загадки, пословицы и
поговорки), татарские народные песни, дастаны, баиты; татарский фольклор
представлен в 5 - 9 классах);
 татарская литература по периодам (рассмотрение литературного произведения как
самостоятельного произведения искусства в сложном литературном процессе;

изучение татарской литературы в соответствии с этапами ее развития; наблюдение за
воспроизведением

исторических

событий

в

родной

литературе,

расширение

представлений о роли татарской литературы в историческом процессе);
 теория литературы (освоение теоретико-литературных понятий в процессе изучения
конкретных литературных произведений: рассмотрение проблемы рода и жанров
литературы в процессе наблюдения за неразрывной связью между временем и
формами искусства; в 5 классе на примере отдельных произведений изучаются
особенности прозы, лирики и драмы; в 6 классе рассматриваются приемы создания
образности в произведениях лирики, в жанре рассказа и повести, лироэпических,
драматических

произведениях,

а

также

в

произведениях

фантастического,

автобиографического характера; в 7 классе обучающиеся познают жанровые
характеристики рассказа, повести, романа, драмы, лирических и лироэпических
произведений); в 8 классе объектом изучения становятся литературные приемы
(пейзаж, портрет, символ, художественная деталь и другие); в 9 классе изучается
история татарской литературы.
Изучение родной (татарской) литературы направлено на достижение следующих
целей:
 воспитание ценностного отношения к родной (татарской) литературе как
существенной части родной культуры;
 приобщение обучающихся к культурному наследию и традициям своего народа;
 формирование грамотного читателя, способного использовать свою читательскую
деятельность как средство для самообразования.
Достижение поставленных целей реализации программы по родной (татарской)
литературе предусматривает решение следующих задач:
 развитие умений анализировать и интерпретировать художественный текст;
 приобщение обучающихся к родной (татарской) литературе как искусству слова
через

введение

элементов

литературоведческого

анализа,

ознакомление

с

теоретико-литературными понятиями;
 знакомство с татарским литературным процессом и осознание его связи с
историческим процессом;
 развитие

коммуникативных

умений

обучающихся

(устной

и

письменной

диалогической и монологической речи на татарском языке);
 формирование читательского кругозора;
 формирование нравственных и эстетических чувств обучающихся;
 развитие способностей к творческой деятельности на родном (татарском) языке;

овладение общеучебными умениями и универсальными учебными действиями.
Общее число часов, рекомендованных для изучения родной (татарской) литературы
- 153 часов: в 5 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 7
классе - 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе -17 часов
(0,5 часов в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Введение
Периодическая печать на татарском языке для детей.
Детский журнал «Ялкын» («Пламя»).
Устное народное творчество
Устное народное творчество как народное достояние.
Особенности фольклорных произведений. Основные жанры фольклора.
Сказки. Отображение национального характера в сказках. Виды сказок.
Татарские народные сказки: «Хҽйлҽкҽр тҿлке» («Хитрая лиса»), «Ҿч кыз» («Три дочери»).
Мифы. Понятие о мифе. Происхождение мифов, их классификация. Татарские народные
мифы.
Мифы: «Җил иясе җил чыгара» («Откуда появляется ветер»), «Тавык» («Курица»).
Предания и легенды. Особенности жанра. Отличие легенд от преданий.
Легенда: «Зҿһрҽ кыз» («Девушка Зухра»).
Предание: «Шҽһҽр нигҽ Казан дип аталган» («Почему город назвали Казанью»).
Малые жанры устного народного творчества. Загадки, пословицы, поговорки.
Татарская литература
Литературная (авторская) сказка. Фольклорные традиции в литературной сказке.
Художественный вымысел в литературной сказке.
Г. Тукай. «Шүрҽле»

(«Шурале»).

Мифологический

сюжет

сказки.

Поэтические

особенности сказки-поэмы. Художественный смысл сказки. Образ Шурале в искусстве.
Ознакомительная информация о балете «Шурале».
Проза. Эпические произведения, их особенности. Жанр рассказа.
Ф. Яруллин. «Кояштагы тап» («Пятно на солнце»). Тема нравственности. Понятия
честности, милосердия, взаимовыручки и взаимоподдержки.
Ф. Амирхан. «Ай ҿстендҽге Зҿһрҽ кыз» («Девушка Зухра на Луне»).
Басня. Особенности жанра. Герои, композиция.
Г. Тукай. «Умарта корты һҽм чебеннҽр» («Пчела и мухи»).
М. Гафури. «Сарыкны кем ашаган» («Кто съел овцу»).
Лирические произведения. Особенности лирических произведений.
Г. Тукай. «Туган

җиремҽ»

(«Родной

Воспевание родной земли.
Жизнь и творчество М. Джалиля.

земле»).

Особенности

пейзажной

лирики.

М. Джалиль. «Сандугач һҽм чишмҽ» («Соловей и родник»). Восхваление храбрости и
мужества советского солдата. Чувство долга перед Родиной.
М. Аглямов. «Матурлык минем белҽн» («Красота всегда со мной»). Тема красоты.
Умение видеть красоту.
Р. Миннуллин. «Ҽни, мин кҿчек күрдем» («Мама, я видел щенка»), «Олы булсам...»
(«Когда я стану взрослым...»). Детская мечта. Сострадание и милосердие.
Ш. Галиев. «Һҽркем ҽйтҽ дҿресен» («Каждый говорит правду»).
Драматические произведения
Т. Миннулин. «Гафият турында ҽкият» («Сказка о Гафияте»). Фольклорное начало в
произведении. Сказочные персонажи.
6 КЛАСС
Введение
Татарская периодическая печать для молодежи. Журнал «Идел» («Идель»).
Гимн. Гимн России. Гимн Татарстана.
Устное народное творчество
Татарские народные песни: классификация (лирические, исторические, игровые и
обрядовые песни, частушки). Поэтические особенности народных песен, образы и приемы
их создания. Роль песни в жизни людей.
Песни: «Иске кара урман» («Старый дремучий лес»), «Биючелҽр кҿе» («Плясовая»).
Татарская литература
Лирические произведения. Образ в лирическом произведении. Средства выражения
переживаний лирического героя.
Р. Рәкыйпов. «Мин яратам сине, Татарстан» («Я люблю тебя, Татарстан!»). Образ
Родины. Чувства гордости и любви к родному краю.
Творчество Дардменда.
Дардменд. «Кил, ҿйрҽн» («Давай учись»). Роль родного языка в жизни человека.
Понимание необходимости изучения других языков. Борьба за чистоту языка.
Дардменд. «Видагъ» («Прощание»). Чувства и переживания лирического героя. Образы
природы, раскрывающие душу лирического героя.
Р. Файзуллин. «Туган тел турында бер шигырь» («Стихотворение о родном языке»).
Ф. Яруллин. «Сез иң гүзҽл кеше икҽнсез» («Вы самый прекрасный человек»). Образ
учителя в литературе. Отношение к нему лирического героя.
Л. Лерон. «Фашист очып үтте» («Фашист пролетел»). Картины военного времени.
Трагизм. Образ врага.
Жизнь и творчество Ш. Галиева.

Ш. Галиев. «Пҽрҽмҽч» («Перемяч»). Приемы создания комичности в лирическом
произведении.
Х. Такташ. «Ҽй, җырлыйсы килҽ шушы җырны» («Так хочется спеть эту песню»). Образ
малой родины. Ностальгия по прошлому, счастливому детству.
Образная система произведений фантастики
Жизнь и творчество К. Насыри.
К. Насыри. «Ҽбугалисина» («Авиценна»). Образ Авиценны. Фантастический сюжет в
повести. Просветительские идеи в произведении. Олицетворение добра и зла.
Утверждение идеи необходимости обществу знания, которое служит благородным целям.
Роль антитезы в композиции произведения. Своеобразное выражение просветительского
реализма.
Аллегорическая образность
Г. Рахим. «Яз ҽкиятлҽре» («Весенние сказки»). Условность и аллегорическая образность.
Особенности образной системы в автобиографических произведениях
Жизнь и творчество Г. Тукая.
Г. Тукай. «Исемдҽ калганнар» (отрывок из автобиографической повести) («Мои
воспоминания»). Образ маленького Тукая. Условность воспоминаний литературного
героя.
Образность в жанре рассказа и повести
Жизнь и творчество Г. Ибрагимова.
Г. Ибрагимов. «Алмачуар» («Чубарый»). Образы природы в произведении. Пейзаж.
Красота и сила природы. Психологизм в раскрытии характеров литературных героев.
Система образов в рассказе. Любовь героя произведения к лошади. Образ татарской
деревни. Нравственные устои татарской деревни.
Р. Мухаммадиев. «Беренче умырзая» («Первый подснежник»). Образ природы. Бережное
отношение к природе. Связь поколений. Чистота помыслов.
А. Еники. «Кем җырлады?» («Кто пел?»). Образ раненного лейтенанта, его чувства и
переживания в последние моменты жизни. Образ татарской песни.
Образная

система

в

лиро-эпических

произведениях

Г. Кутуй. «Сагыну»

(«Ностальгия»). Чувства любви к Родине, гордости за свой народ, надежда и вера в
благополучное возвращение, раскрывающие чувство тоски по родной земле.
Особенности образной системы в драматических произведениях Г. Камал. «Беренче
театр» («Первый театр»). Комический характер конфликта в произведении. Приемы
воссоздания комичности образов. Просветительские идеи в комедии. Комический
характер конфликта в произведении.

7 КЛАСС
Введение
Периодическая печать на татарском языке для молодежи. Газета «Татарстан яшьлҽре»
(«Молодежь Татарстана»).
Устное народное творчество
Баит – оригинальный жанр татарского фольклора. Жанровые особенности. Виды
баитов.
Исследователи устного народного творчества (Г. Тукай, Г. Ибрагимов, Х. Ярми и др.).
Баит: «Сак-Сок бҽете» («Баит о Сак-Соке»).
Татарская литература
Рассказ как эпический жанр. Особенности жанра рассказа.
Ш. Камал. «Буранда» («В метель»). Приемы эмоционального воздействия на читателя.
Образ матери.
Р. Галиуллин. «Сҽлам» («Привет»). Противопоставление внешней красоты духовному
богатству человека. Ложь и разочарование.
Жанр повести
Г. Баширов. «Туган ягым – яшел бишек» («Родимый край – зеленая колыбель»)
(отрывки). Образ жизни татарского народа. Духовное богатство человека, нравственные
принципы. Изображение национальных традиций и обычаев. Автобиографизм повести.
Портретная характеристика персонажей. Фольклоризм в литературе.
М. Магдеев. «Без – кырык беренче ел балалары» («Мы – дети сорок первого года»)
(отрывки). Изображение трудностей военных и послевоенных лет. Образ подростка.
Роман. Жанровые особенности.
М. Галяу. «Мҿһҽҗирлҽр» («Мухаджиры»). Судьба татарского народа. Проблематика
романа. Система образов.
Жанр драмы
Т. Миннуллин. «Ҽлдермештҽн Ҽлмҽндҽр» («Старик Альмандар из Альдермыша»).
Философские основы понятий жизни и смерти, ответственности перед обществом,
честности, уважения к своему прошлому, вера в будущее. Образ сильного человека в
произведении. Аллегория и условность. Конфликт как основа сюжета драматического
произведения.

Тип

конфликта

(внешний

конфликт,

внутренний

конфликт,

их

взаимодействие).
Жанры лирики: пейзажная, философская, гражданская, интимная лирика.
Х. Туфан. «Кайсыгызның

кулы

җылы?»

(«У

кого

руки

теплее»).

Богатство

многообразие человеческих чувств и переживаний. Отношение поэта к родному языку.

и

Г. Тукай. «Җҽйге таң хатирҽсе» («Летняя заря»). Образы природы.
С. Хаким. «Тукайга» («Тукаю»), «Ҽй, язмыш, язмыш» («Эх, судьба, судьба»), «Бу
кырлар, бу үзҽннҽрдҽ» («На этих лугах, в этих долинах»). Образ родного края,
мифологизация образа родины. Чувство гордости и восхищения великими личностями
татарского народа.
Г. Авзал. «Без татарлар» («Мы татары»). Национальный образ народа.
Н. Арсланов. «Халкыма» («Моему народу»). Чувство гордости за свой народ, историю и
культуру.
Р. Гаташ. «Татар китабы» («Татарская книга»). Исторические личности татарского
народа. Трагизм их судьбы. Книга – духовное богатство, символ красоты и вечности.
Р. Харис. «Кеше кайчан матур» («Чем красив человек»). Внутренняя красота человека.
М. Мирза. «Кҿздҽ бер мҽл» («Одно мгновение осени»). Роль природы в раскрытии чувств
и переживаний лирического героя. Долг перед родителями. Благословление родителей.
Г. Мурат. «Туган тел» («Родной язык»). Уважение к истории своего народа, чувство
ответственности за сохранение родного языка.
Лиро-эпические жанры литературы. Жанр поэмы. Особенности поэмы.
Р. Файзуллин. «Сҽйдҽш» («Сайдаш»). Поэма о жизни и творчестве известного татарского
композитора С. Сайдашева. Противоречия в судьбе композитора.
Жанр стихотворения в прозе. Особенности жанра.
М. Галиев. «Чатыр тау җиле» («Ветер с горы Чатыр»).
8 КЛАСС
Введение
Татарская периодическая печать. Знакомство с журналом «Безнең мирас» («Наше
наследие»).
Литература как искусство слова.
Своеобразие художественного отражения жизни в словесном искусстве. Периодизация
татарской литературы.
История татарской литературы
Средневековая тюрко-татарская литература
Литература XII – первой половины XIII вв. Особенности периода.
Кул Гали. «Кыйссаи Йосыф» («Сказание о Юсуфе»).
Образы Юсуфа и Зулейхи. Сила любви. Идеи гуманизма и справедливости.
Художественное своеобразие поэмы. Связь коранических сюжетов с татарской
литературой.

Литература XIII – первой половины XV вв. Общая характеристика литературы данного
периода.
С. Сараи. «Сҿһҽйл вҽ Гҿлдерсен» («Сухайль и Гульдурсун»). Идейно-эстетическое
содержание поэмы, художественное своеобразие. Противопоставление любви жестокости
и несправедливости.
Устное народное творчество
Дастан «Идегҽй» («Идегей») – как памятник устного народного творчества.
Реальная основа произведения. Система образов в дастане. Изображение сложного пути
народа через призму масштабных событий, судеб великих исторических личностей.
Художественное своеобразие дастана. Виды дастанов.
История татарской литературы
Татарская литература периода Казанского ханства. Особенности развития татарской
литературы данного периода.
Кул Шариф. «Гафил торма» («Не будь неучем»). Дидактическое содержание,
назидательность литературы. Единство религиозного и светского содержания. Роль
знаний в жизни человека.
Татарская литература XVII века. Особенности развития татарской литературы XVII
века. Суфийская литература. Нравственно-философское направление литературы.
М. Колый. Хикметы. Проблематика хикметов. Духовные переживания, нравственные
устои лирического героя.
Татарская литература XVIII века. Особенности развития татарской литературы XVIII
века. Сближение литературы с жизнью народа.
Г. Утыз Имяни. «Гыйлемнең ҿстенлеге турында» («О преимуществе знания»), «Егет булу
турында» («О мужестве»), «Кҽсеп турында» («О торговле»), «Татулык турында» («О
дружбе»), «Гомер итү турында» («О жизни»), «Үгет турында» («О назидании»).
Назидательный характер произведений. Связь знания с трудом. Беседа о честности,
справедливости, щедрости, терпении, воспитание нравственности с молодых лет.
Татарская литература XIX века. Особенности развития татарской литературы в XIX
веке. Просветительское движение у татар. Становление реалистической поэзии. Тематика
произведений.
Творчество Г. Кандалый.
Г. Кандалый. «Сҽхипҗҽмал» («Сахибджамал») (отрывок).
Прославление в поэме чувства великой любви. Описание красоты женщины. Взаимосвязь
идейно-эстетических находок автора с развитием общественного сознания.
Жизнь и творчество К. Насыри.

К. Насыри. «Кырык бакча» («Сорок садов»). Нравственные качества. Духовная красота
человека.
Биография М. Акъегетзадэ.
М. Акъегетзадэ. «Хисаметдин менла» («Хисаметдин менла»). Просветительские идеи в
произведении. Проблема героя времени. Авторская позиция в создании образа главного
героя. Просветительский реализм.
Татарская литература начала ХХ века. Особенности татарской литературы начала ХХ
века. Приобщение татарской литературы к достижениям восточной, русской, европейской
литературы, философии и культуры.
Жизнь и творчество Г. Тукая.
Г. Тукай. «Миллҽткҽ» («К нации»), «Тҽэссер» («Впечатление»), «Народные напевы»
(«Милли моңнар»). Чувства любви и уважения к своему народу, к нации. Глубина
переживаний лирического героя о судьбе татарского народа. Отражение фольклорных
мотивов в творчестве поэта.
Н. Думави. «Син – кеше» («Ты – человек»). Размышления о смысле жизни, о месте
человека в обществе.
Г. Исхаки. «Сҿннҽтче бабай» («Суннатчи бабай»). Нравственные качества татарского
народа.
Дардменд. «Кораб» («Корабль»). Изображение судьбы нации, народа в образах корабля,
бури, волны и пропасти.
С. Рамиев. «Таң вакыты» («На рассвете»). Переживания лирического героя за свой народ,
желание видеть его свободным, образованным, прогрессивным.
Жизнь и творчество Ф. Амирхана.
Ф. Амирхан. «Хҽят» («Хаят»). Противостояние культов красоты, женственности, любви с
консервативной нравственностью. Глубокий лиризм переживаний главной героини.
Влияние среды на формирование мировоззрения героини. Система образов.
М. Файзи. «Галиябану». Традиционный любовный треугольник. Система образов в
произведении. Конфликт. Трагическое разрешение конфликта.
9 КЛАСС
Введение
Татарская периодическая печать. Знакомство с журналом «Казан утлары» («Огни
Казани»).
История татарской литературы
Татарская литература 1920-1930-х гг. Особенности татарской литературы данного
периода. Жизнь и творчество Г. Исхаки.

Г. Исхаки. «Кҿз» («Осень»). Две героини, две судьбы. Философское значение названия
повести. Художественные средства в раскрытии образов. Художественное время и
пространство в повести.
Жизнь и творчество Г. Ибрагимова.
Г. Ибрагимов. «Казакъ кызы» («Дочь степи»). История создания романа. Судьба
человека. Проблематика романа. Традиции и обычаи казахского народа.
Ф. Амирхан. «Шэфигулла агай» («Шафигулла ага»). Восприятие сути жизненных
перипетий через сатирическое повествование.
А. Кутуй. Творчество А. Кутуя. «Тапшырылмаган хатлар» («Не отосланные письма»).
Эпистолярный жанр в литературе. Проблема любви и создания семьи, ее разрешение в
повести.
Отношение автора к образам Галии и Искандера. Романтическое изображение нового
человека.
Жизнь и творчество Х. Такташа.
Х. Такташ. «Мҽхҽббҽт тҽүбҽсе» («Раскаяние в любви»). Авторская позиция в отношении
героев произведения. Отрицательное отношение автора к идее «свободной любви».
Татарская литература периода Великой Отечественной войны и послевоенного
времени.
Особенности татарской литературы данного периода.
Жизнь и творчество М. Джалиля.
М. Джалиль. «Моабит дэфтэрлэре» («Моабитская тетрадь»): «Жырларым» («Мои
песни»), «Ирек» («Воля»), «Кошчык» («Пташка»), «Кичер, илем» («Прости, Родина»),
«Термэдэ теш» («Сон в тюрьме»).
История возвращения «Моабитских тетрадей» на родину поэта. Тема мужества и
героизма. Чувства и переживания лирического героя. Поэтические приемы в создании
стихотворений.
Жизнь и творчество Ф. Карима.
Ф. Карим. «Кыр казы» («Дикий гусь»). Чувство тоски по Родине, по родным и близким.
Жизнь и творчество Х. Туфана.
Х. Туфан. «Каеннар сары иде» («Березы стали желтыми»). «Иртэлэр житте исэ» («С
наступлением утра»), «Геллэр инде яфрак яралар» («Уже распускаются цветы»).
Противоречивые чувства в душе лирического героя.
Татарская проза 1960-1980-х гг. Особенности татарской прозы данного периода.
А. Еники. «Эйтелмэгэн васыять» («Невысказанное завещание»). Система образов.
Проблематика повести.

Потеря нравственных ориентиров в обществе. Судьба татарской нации. Философское
значение понятия «завещание».
А. Гилязов. «0ч аршын жир» («Три аршина земли»). Художественное осмысление
национальных черт характера человека, находящегося вдали от Родины. Роль хронотопа
дороги в раскрытии характера главного героя произведения.
Н. Фаттах. «Этил суыкка торур» («Течет река Итиль») (отрывки). Историческая
действительность
и вымысел. Образ жизни, традиции и обычаи народа.
Жизнь и творчество Ф. Яруллина.
Ф. Яруллин. «Жилкэннэр жилдэсынала» («Упругие паруса») (отрывки). Судьба
человека.Сила воли и сильный характер.
Татарская лирики 1960-1980-х Творчество Р. Файзуллина.
Р. Файзуллин. «Нюанслар иле» («Страна нюансов»): «Чынлык» («Действительность»),
«Вакыт»(«Время»), «Кезге яцгыр» («Осенний дождь»), «Язгы кэеф» («Весеннее
настроение»). Философские размышления поэта о времени, истории, жизни.
Творчество Р. Хариса.
Р. Харис. «Сабантуй», «Ак селге» («Белое полотенце»). Проблема сохранения
национальныхтрадиций. Творчество Зульфата.
Зульфат. «Тамыр келлэре» («Пепел корней»), «Тылсым» («Волшебство»). Сила
слова.Миссияпоэта. Трагедия потери духовной связи между поколениями.
Творчество М. Аглямова.
М. Аглямов. «Каеннар булсац иде» («Как березы»), «Учак урыннары» («Кострища»).
Верность идеалам, проблемы исторической памяти.
Татарская драматургия 1960-1980-х гг. Особенности татарской драматургии данного
периода.
Жизнь и творчество Т. Миннуллина.
Т. Миннуллин. «Дуслар жыелган жирдэ» («Когда собираются друзья»). Нравственные
проблемы в произведении.
Татарская литература рубежа XX-XXI вв. Особенности развития татарской литературы
данного периода.
Жизнь и творчество Р. Миннуллина.
Р. Миннуллин. «Татарларым» («Мои татары»). Изображение прошлого, национальных
особенностей татарского народа. Судьба народа, переживание за его будущее.
Развитие современной татарской литературы. Обзор. Мировой литературный процесс.
Взаимосвязи между татарской, русской и зарубежной литературами.

А. Ахметгалиева. «Кайтаваз» («Эхо»). Отношения между матерью и детьми. Роль матери
в жизни человека.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Литература на родном (татарском языке)» у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданского воспитания:
- готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
- активное участие в жизни семьи, образовательной организации, реализующей
программы основного общего образования, местного сообщества, родного края, страны;
- неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
- понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
- представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах

и

правилах

межличностных

отношений

в

поликультурном

и

многоконфессиональном обществе;
- представление о способах противодействия коррупции;
-

готовность

к

разнообразной

совместной

деятельности,

стремление

к

взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней);
патриотического воспитания:
-

осознание

российской

гражданской

идентичности

в

поликультурном

и

многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
- ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
- уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране;
духовно-нравственного воспитания:
- ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
- готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий
поступков;

- активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
эстетического воспитания:
- восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
- осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;

осознание

важности

художественной

культуры

как

средства

коммуникации и самовыражения;
- понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
- стремление к самовыражению в разных видах искусства;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
- осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка
на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
- осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
- соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
интернет-среде;
- способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
- умение принимать себя и других, не осуждая;
- умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
- сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека;
трудового воспитания:
- установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, реализующей программы основного общего образования,
города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
- интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;

- осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; готовность
адаптироваться в профессиональной среде;
- уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
- осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
экологического воспитания:
- ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
- повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
- активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
- осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной среды;
- готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
ценности научного познания:
- ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;
- овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
- овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия;
личностные

результаты,

обеспечивающие

адаптацию

обучающегося

к

изменяющимся условиям социальной и природной среды:
-

освоение

обучающимися

социального

опыта,

основных

социальных

ролей,

соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
- способность обучающихся ко взаимодействию в условиях неопределенности,
открытость опыту и знаниям других;
- способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других

людей, воспринимать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других;
- навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в
том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в
том числе ранее

не известных,

осознавать

дефициты

собственных знаний

и

компетентностей, планировать свое развитие;
- умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
- умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
- умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижения
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
- способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия; воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствие
гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Литература на родном (татарском языке)»
обучающийся овладеет универсальными учебными познавательными действиями:
базовые логические действия:
- выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
- устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
- с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления
закономерностей и противоречий;
- выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
- выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; делать
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений
по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
- самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов

решения,

выбирать

выделенных критериев);

наиболее

подходящий

с

учетом

самостоятельно

базовые исследовательские действия:
- использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
- формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
- формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
- проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
- оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе
исследования (эксперимента);
- самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
- прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии
в новых условиях и контекстах;
работа с информацией:
- применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
- выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
- находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
- самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями;
- оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
- эффективно запоминать и систематизировать информацию;
- соблюдать правила информационной безопасности при поиске информации в
Интернете.
В результате изучения предмета «Родная (татарская) литература» обучающийся
овладеет универсальными учебными учебными коммуникативными действиями:

общение:
- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения;
- выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
- распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
- понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
- в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
- сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
- публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
- самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов;
совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
- уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
- планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
- выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;

- оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
- сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчета перед группой.
В результате изучения предмета «Родной (татарский) язык» обучающийся овладеет
универсальными учебными регулятивными действиями:
самоорганизация:
- выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
- ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);
- самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
- составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
- делать выбор и брать ответственность за решение;
cамоконтроль:
- владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
- давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
- учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
- объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
- вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
- оценивать соответствие результата цели и условиям;
эмоциональный интеллект:
- различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
- выявлять и анализировать причины эмоций;
- ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
- регулировать способ выражения эмоций;
принятие себя и других:
- осознанно относиться к другому человеку, его мнению;

- признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
- принимать себя и других, не осуждая;
- открытость себе и другим;
- осознавать невозможность контролировать все вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Обучающийся научится:
- выразительно читать вслух и наизусть произведения, их фрагменты в рамках
программы (правильно передавать эмоциональное содержание произведения, точно
воспроизводить стихотворный ритм);
- различать основные жанры фольклора и художественной литературы (фольклорная и
литературная сказка, миф, загадка, пословица, поговорка, предание, легенда, баит, дастан,
басня, рассказ, повесть, лирическое стихотворение, пьеса); отличать прозаические тексты
от поэтических;
- эмоционально откликаться на прочитанное, делиться впечатлениями о произведении;
- определять и формулировать тему, основную мысль прочитанных произведений;
- формулировать вопросы по содержанию произведений;
- участвовать в обсуждении прочитанного;
- обосновывать свои суждения с опорой на текст;
- характеризовать литературного героя, оценивать его поступки;
- пересказывать художественный текст (подробно, сжато);
- составлять простой план художественного произведения;
-

использовать

изученные

теоретико-литературные

понятия

при

анализе

художественного текста (образ, эпос, лирика, драма, тема, идея, юмор и др.);
- создавать собственный письменный текст: давать развернутый ответ на вопрос
(объемом не менее 20–30 слов), связанный со знанием и пониманием литературного
произведения.
6 КЛАСС
Обучающийся научится:
- выразительно читать вслух и наизусть произведения, их фрагменты в рамках
программы;
- определять и формулировать тему, идею, проблематику прочитанных произведений;
- характеризовать литературного героя, создавать его словесный портрет на основе
авторского описания и художественных деталей;
- сопоставлять персонажей одного произведения по сходству и контрасту;

- формулировать свою точку зрения и понимать смысл других суждений;
- пересказывать художественный текст, используя разные виды пересказа (подробный,
сжатый, выборочный, творческий);
- составлять простой план художественного произведения, в том числе цитатный;
-

использовать

изученные

теоретико-литературные

понятия

при

анализе

художественного текста (образ автора, лирическое «я», проблема, пейзаж, психологизм,
характер, тип, метафора и др.);
- писать сочинение по личным впечатлениям, по картине и по предложенной тематике.
7 КЛАСС
Обучающийся научится:
- выразительно читать вслух и наизусть произведения, их фрагменты в рамках
программы;
- определять и формулировать проблему прочитанных произведений;
- соотносить содержание и проблему художественных произведений;
- характеризовать литературного героя, его внешность и внутренние качества, поступки
и отношения с другими героями;
- анализировать произведение, используя изученные теоретико-литературные понятия
при анализе художественного текста (рассказ, повесть, роман, жанры лирики, комедия,
драма, сюжет, диалог, монолог, композиция, художественное время и пространство и др.);
- определять род и жанр литературного произведения;
- выявлять характер конфликта в произведении;
- писать сочинения по предложенной литературной тематике (с опорой на одно
произведение).
8 КЛАСС
Обучающийся научится:
- характеризовать факты из биографии писателя и сведения об историко-культурном
контексте его творчества;
- определять и формулировать тематику, проблематику и идейное содержание
прочитанных произведений;
- анализировать литературное произведение; определять род и жанр литературного
произведения на основе анализа важнейших особенностей его содержания и формы;
характеризовать в произведениях конфликт (внешний и внутренний);
- характеризовать особенности строения сюжета и композиции; определять стадии
развития действия в художественных произведениях;

- определять роль художественной детали, выявлять ее художественную функцию,
определять роль пейзажа и интерьера в произведении;
- выявлять языковые особенности произведения; определять в тексте художественные
средства и характеризовать их роль в литературном произведении;
- участвовать в дискуссии о прочитанном, формулировать свою точку зрения,
аргументированно ее отстаивать, понимать смысл других суждений;
-

использовать

изученные

теоретико-литературные

понятия

при

анализе

художественного текста (просветительский реализм, реалистическая проза, символ и др.);
- писать сочинение по предложенной литературной тематике (с опорой на одно
произведение или несколько произведений одного писателя).
9 КЛАСС
Обучающийся научится:

- соотносить содержание и проблематику художественных произведений со временем
их написания и отображенной в них эпохой; выделять основные этапы историколитературного процесса;
- характеризовать особенности строения сюжета и композиции, конфликта;
-

выявлять

в

художественном

произведении

и

различать

позиции

героев,

повествователей;
- воспринимать литературное произведение как художественное высказывание автора,
выявлять авторскую позицию;
-

использовать

художественного

изученные
текста

теоретико-литературные

(хронотоп,

эпиграф,

авторская

понятия
позиция,

при

анализе

образы-вещи,

собирательный образ, портрет и др.);
- писать сочинение по предложенной литературной тематике (с опорой на одно или
несколько произведений одного писателя, произведения разных писателей).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Количество часов

Наименование разделов и тем программы
всего

контрольные
работы

Электронные (цифровые) образовательные

практические работы

ресурсы

ВВЕДЕНИЕ

Раздел 1. Периодическая печать на татарском языке для детей
1.1

Периодическая печать на татарском языке
для детей. Детский журнал «Ялкын»
(«Пламя»)

Итого по разделу

1

0

0

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafund.

0

0

http://tatar.moy.su http://www.tugantelem.n

0

0

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Раздел 2. Сказки

2.1. Устное
народное
творчество
как
народное
достояние.
Особенности
фольклорных произведений. Основные
жанры
фольклора.
Отображение
национального характера в сказках.
Сказки,
виды
сказок.
Татарские
народные сказки: «Хҽйлҽкҽр тҿлке»
(«Хитрая лиса»), «Ҿч кыз» («Три
дочери»)
Итого по разделу
Раздел 3. Мифы

3.1. Понятие о мифе. Происхождение
мифов, их классификация. Татарские

3

3

2

народные мифы. Мифы: «Җил иясе җил
чыгара» («Откуда появляется ветер»),
«Тавык» («Курица»)
Итого по разделу

2

Раздел 4. Предания и легенды

4.1. Предания и легенды. Особенности
жанра. Отличие легенд от преданий.
Легенда: «Зҿһрҽ
кыз» («Девушка
Зухра»). Предания: «Шҽһҽр нигҽ Казан
дип аталган» («Почему город назвали
Казанью»)
Итого по разделу

2

0

http://edu.kpfu.ru/course/
=1673.

2

Раздел 5. Малые жанры устного народного творчества
5.1. Малые жанры устного народного
2
творчества Загадки. Пословицы
5.2. Повторение пройденного материала.
1
Итого по разделу

0

0

0
и

поговорки

0

0

0

0

http://edu.kpfu.ru/course/
=1130.
http://shigriyat.ru
http://www.tatknigafund.

3

ТАТАРСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Раздел 6. Литературная (авторская) сказка

6.1. Литературная
сказка.
Фольклорные
традиции
в
литературной
сказке.
Художественный вымысел литературной
сказки. Г. Тукай. «Шүрҽле» («Шурале»).
Мифологический
сюжет
сказки.
Поэтические особенности сказки-поэмы.
Художественный смысл сказки. Образ
Шурале в искусстве. Ознакомительная
информация о балете «Шурале»
Итого по разделу

2

2

http://adiplar.narod.ru

Раздел 7. Проза

7.1. Эпические произведения, их особенности.
Жанр
Ф.
Яруллин.
«Кояштагы
тап»(«Пятно на солнце»). Принципы
нравственности. Понятия честности,
милосердия,
взаимовыручки
и
взаимоподдержки

1

0

0

7.2. Ф. Амирхан. «Ай ҿстендҽге Зҿһрҽ кыз»
(«Девушка Зухра на Луне»).
Фольклорные мотивы в литературном
Победа добра над злом. Система
образов в
сказке, символические
образы. Повторение пройденной темы

3

0

0

7.3. Творческая работа: сочинение на основе
личных впечатлений

2

Итого по разделу

http://edu.kpfu.ru/course/=1136

http://edu.kpfu.ru/course/
=1131
произведении.

0

0

http://www.tugantelem.n

0

0

http://adiplar.narod.ru

2

0

0

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafund.

2

0

0

http://adiplar.narod.ru

6

Раздел 8. Басня
Жанр басни. Особенности жанра. Герои,
композиция. Г. Тукай. «Умарта корты һҽм
чебеннҽр» («Пчела и мухи»). М. Гафури.
«Сарыкны кем ашаган» («Кто съел овцу»)
Итого по разделу

8.1.

2

2

Раздел 9. Лирические произведения

9.1.

9.2.

Лирика,
особенности
лирических
произведений. Г. Тукай. «Туган җиремҽ»
(«Родной
земле»).
Особенности
пейзажной лирики. Воспевание родной
земли
Жизнь и творчество М.Джалиля. М.
Джалиль. Баллада «Сандугач һҽм

чишмҽ»
(«Соловей
и
родник»).
Восхваление храбрости и мужества

советского

солдата. Чувство долга перед Родиной

9.3.

Творческая работа: рассказ по картине
Х. Якупова «Хҿкем алдыннан» («Перед
приговором»)

1

0

0

http://www.tugantelem.n

9.4.

М. Аглямов. «Матурлык минем белҽн»
(«Красота всегда со мной»). Тема
красоты

1

0

0

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafund.

9.5.

Р. Миннуллин. «Ҽни, мин кҿчек
күрдем» («Мама, я видел щенка»), «Олы
булсам...» («Когда я стану взрослым…»)
Детская мечта. Чувства сострадания и
милосердия
Ш. Галиев. «Һҽркем ҽйтҽ дҿресен»
(«Каждый говорит правду»). Повторение
пройденной темы

2

0

0

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafund.

9.6.

Итого по разделу
Раздел 10. Драматические произведения
10.1. Драматические произведения.
Т.Миннулин. «Гафият турында ҽкият»
(«Сказка о Гафияте»). Фольклорное
начало в произведении. Сказочные
персонажи
Итого по разделу

взрослым...»).

2

0

http://adiplar.narod.ru

0

0

http://www.tugantelem.n

1

0

1

0

10
2

2

Раздел 11. Подведение итогов
11.1. Повторение пройденного материала.
пройденного
1
Контрольная работа. Подведение итогов
Итого по разделу
1
Общее количество часов

0

34

материала.

http://www.tugantelem.n

6 КЛАСС
№
п/п

Количество часов

Наименование разделов и тем программы
всего

контрольные
работы

Электронные (цифровые) образовательные

практические работы

ресурсы

ВВЕДЕНИЕ
Раздел 1.Татарская периодическая печать для молодежи. Гимн

1.1. Татарская периодическая печать для
молодежи. Журнал «Идел» («Идель»).

1

1.2.
Гимн. Гимн России. Гимн Татарстана.
Итого по разделу

1
2

0

0

http://www.tugantelem.na

2

0

0

http://adiplar.narod.ru

1

0

0

http://shigriyat.ru
http://www.tatknigafund.r

0

0

http://shigriyat.ru
http://www.tatknigafund.r

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Раздел 2. Татарские народные песни
народные
песни,
их
2.1. Татарские
классификация
(лирические,
исторические, игровые и обрядовые
песни,
частушки).
Поэтические
особенности народных песен, образы
и приемы их создания. Роль песни в
жизни людей. Песни: «Иске кара урман»
(«Старый дремучий лес»), «Биючелҽр
кҿе» («Плясовая»).
Повторение пройденной темы

2.2. Проектная
работа: «Җыр күңеллегҽ
куаныч, күңелсезгҽ юаныч» («Где песня
льется, там легче живется»)
Итого по разделу
ТАТАРСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

3

Раздел 3. Приемы создания образа в лирическом произведении

3.1. Лирические произведения.
Образ в лирическом произведении. Р.
Рҽкыйпов. «Мин яратам сине,
Татарстан» («Я люблю тебя,
Татарстан!»). Средства выражения
переживаний лирического героя. Образ
Родины. Чувства гордости и любви к
родному краю
3.2. Творчество Дардменда. «Кил, ҿйрҽн»
(«Давай учись»). Роль родного
языка в жизни человека. Понимание
необходимости изучения других языков.
Борьба за чистоту языка. Дардменд.
«Видагъ» («Прощание»). Чувства и
переживания лирического героя.
Образы природы как средство раскрытия
души лирического героя.
3.3. Р.Файзуллин. «Туган тел турында бер
шигырь» («Стихотворение о родном
языке»). Роль родного языка в жизни
человека. Понимание важности его
сохранения и развития
3.4. Ф. Яруллин. «Сез иң гүзҽл кеше икҽнсез»
(«Вы самый прекрасный человек»).
Образ учителя в литературе. Отношение к
нему лирического героя
3.5. Л.Лерон. «Фашист очып үтте» («Фашист
пролетел»). Картины военного времени.
Трагизм. Образ врага
3.6. Творческая работа: Сочинение по
картине А. Пластова «Пролетел
фашистский самолет» («Фашист самолеты
очып үтте»)
3.7. Жизнь и творчество Ш.Галиева.Ш. Галиев.

2

0

0
произведения.

Образ

1

0

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafund.r

переживаний лирического героя. Образ Родины. Чувства гордост

0
родного

языка

http://adiplar.narod.ru
в
жизни

человека. П

героя. Образы природы как средство раскрытия души лири

1

0

0

2

0

0

http://www.tugantelem.na

http://www.tugantelem.na

1

0

0

http://adiplar.narod.ru

1

0

0

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafund.r

1

0

0

http://www.tugantelem.na

«Пҽрҽмҽч» («Перемяч»). Приемы создания
комичности в лирическом произведении

3.8. Х. Такташ. «Ҽй, җырлыйсы килҽ шушы
җырны» («Так хочется спеть эту
песню»).
Образ
малой
родины.
Ностальгия по прошлому, счастливому
детству. Повторение пройденной темы
Итого по разделу

1

0

0

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafund.r

0

0

http://www.tugantelem.na

11

Раздел 4. Образная система произведений фантастики

4.1. Образная система произведений
фантастики. Жизнь и творчество
К.Насыри. К.Насыри.«Ҽбугалисина»
(«Авиценна»). Образ «Авиценны».
Фантастический сюжет в повести.
Роль антитезы в композиции
произведения. Своеобразное выражение
просветительского реализма

3

повести

Итого по разделу

3

Раздел 5. Аллегорическая образность
5.1. Г.Рахим. «Яз ҽкиятлҽре» («Весенние
сказки»). Условность и аллегорическая
образность

1

Итого по разделу

1

Фантастсюжет

0

0

в

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafund.r

Раздел 6. Особенности образной системы в автобиографических произведениях

6.1. Особенности образной системы в
автобиографических
произведениях.
Жизнь и творчество Г. Тукая. Г. Тукай.
«Исемдҽ
калганнар»
(отрывок
из
автобиографической повести) («Мои
воспоминания»).
Образ
маленького
Г.Тукая.
Условность
воспоминаний
литературного
героя.

3

0

0

http://adiplar.narod.ru

повести. П

Повторение пройденной темы

6.2. Творческая работа: развитие речи по
картине Л. Фаттахова «Маленький Апуш
и Сагъди»
Итого по разделу

1

0

0

0

0

http://shigriyat.ru
http://www.tatknigafund.r

4

Раздел 7. Образность в жанре рассказа и повести

7.1. Жизнь и творчество Г. Ибрагимова.
Г.Ибрагимов «Алмачуар» («Чубарый»).
Система образов в рассказе. Любовь
героя произведения к лошади. Образ
татарской деревни.

3

7.2. Р. Мухаммадиев. «Беренче умырзая»
(«Первый подснежник»). Образ природы.
Бережное отношение к природе. Связь
поколений. Чистота помыслов

2

7.3. А. Еники. «Кем җырлады?» («Кто пел?»).
Образ раненного лейтенанта, его чувства
и переживания в последние моменты
жизни. Образ татарской
песни.
Повторение пройденного материала

1

Итого по разделу

героя

0

произведения

0

природе. Связь

0

http://adiplar.narod.ru

0

к

http://www.tugantelem.na
природы.
поколений

http://shigriyat.ru
http://www.tatknigafund.r

6

Раздел 8. Образная система в лиро-эпических произведения

8.1. Образная система в лиро-эпических
произведениях. Г. Кутуй. «Сагыну»
(«Ностальгия»). Чувства любви к Родине,
гордости за свой народ, надежда и вера в
благополучное возвращение,
раскрывающие чувство тоски по родной
земле

1

0

0

http://adiplar.narod.ru

лошади. Об

Итого по разделу

1

Раздел 9. Особенности образной системы в произведениях драм

9.1. Особенности образной
системы в
произведениях
драмы. Г. Камал.
«Беренче театр» («Первый театр»).
Комический характер конфликта в
произведении.
Приемы
воссоздания
комичности образов. Просветительские
идеи в комедии.
Итого по разделу

2

произведениях

0

http://www.tugantelem.na

драмы. Г. Камал. «Беренче театр» («Первый театр»). Комический харак

2

Раздел 10. Подведение итогов
10.1. Повторение пройденного материала.
пройденного
1
Контрольная работа. Подведение итогов
Итого по разделу
1
Общее количество часов

0

34

1

0

1

0

материала.

http://www.tugantelem.n

7 КЛАСС
№
п/п

Количество часов

Наименование разделов и тем программы
всего

контрольные
работы

Электронные (цифровые) образовательные

практические работы

ресурсы

ВВЕДЕНИЕ
Раздел 1.Периодическая печать на татарском языке для молодежи
Периодическая печать на татарском языке
для молодежи. Газета «Татарстан
яшьлҽре» («Молодежь Татарстана»)
Итого по разделу

1.1.

1

0

0

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafund.r

0

http://adiplar.narod.ru

0

http://adiplar.narod.ru

1

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Раздел 2. Баит – оригинальный жанр татарского фольклора
1
0
2.1. Баиты как жанр устного народного
творчества. Особенности жанра. Виды
баитов. Исследователи устного народного
творчества (Г. Тукай, Г. Ибрагимов, Х.
Ярми и др.). Баит: «Сак-Сок бҽете» («Баит
о Сак-Соке»)
Итого по разделу
1
ТАТАРСКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Раздел 3. Жанр рассказа

3.1. Жанр рассказа. Рассказ как эпический
жанр. Особенности жанра
рассказа.
Ш.Камал. «Буранда» («В метель»). Приемы
эмоционального воздействия на читателя.
Образ матери

2

0

3.2. Р. Галиуллин. «Сҽлам» («Привет»).
Противопоставление внешней красоты
духовному богатству героя. Ложь
разочарование. Повторение пройденного
материала
Итого по разделу

2

0

0

http://adiplar.narod.ru

человекаЛожь

и

разочарование. Повторение пройденного мат

4

Раздел 4. Повесть

4.1. Жанр повести Г. Баширов.
«Туган ягым – яшел бишек» («Родимый
край
–
зеленая
колыбель»)
(отрывки).Образ
жизни
татарского
народа. Духовное богатство человека,
нравственные принципы. Изображение
национальных традиций и обычаев.
Автобиографизм повести. Портретная
характеристика персонажей.
Фольклоризм в литературе

3

0

0 повести.

4.2. М. Магдеев. «Без – кырык беренче ел
балалары» («Мы – дети сорок первого
года»)
(отрывки).
Изображение
трудностей военных и послевоенных лет.
Образ подростка

3

0

0

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafund

4.3. Повторение пройденного материала.
Контрольная работа / тестирование

1

0

0

http://adiplar.narod.ru

0

0

http://www.tugantelem.n

Итого по разделу
Раздел 5. Роман
5.1. Жанр романа. М. Галяу.«Мҿһҽҗирлҽр»
(«Мухаджиры»).Судьба
татарского
народа. Проблематика романа. Система
образов.

http://www.tugantelem.n

7
3

образовПовторение пройденной темы

Итого по разделу
Раздел 6. Драма
6.1. Драма как род литературы. Жанр
драмы. Т. Миннуллин. «Ҽлдермештҽн
Ҽлмҽндҽр» («Старик Альмандар из
Альдермыша»). Философские основы
понятий жизни и смерти, ответственности
перед обществом, честности,
уважения
к
своему прошлому,
вера
в
будущее. Образ сильного человека в
произведении. Аллегория и условность.
Конфликт
как
основа
сюжета
драматического
произведения.
Тип
конфликта
(внешний
конфликт,
внутренний конфликт, их взаимодействие)

6.2. Творческая работа: сочинение на тему
«Кеше китҽ – җыры кала» («Человек
уходит – песни остаются»)
Итого по разделу

3
2

0

0

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafund

1

0

0

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafund

3

Раздел 7. Лирика

7.1. Жанры лирики (пейзажная лирика,
философская
лирика, гражданская
лирика, интимная лирика). Х. Туфан
«Кайсыгызның кулы
җылы?»
(«У
кого
руки
теплее»).
Богатство и многообразие человеческих
чувств и переживаний

1

0

0

http://www.tugantelem.n

7.2. Г.Тукай. «Җҽйге
таң хатирҽсе»
(«Летняя заря»). Образы природы

1

0

0

http://www.tugantelem.n

7.3. Творческая работа: сочинение по теме
«Галибҽнҽ яктырып, ҽкрен генҽ ал таң
ата» («Величаво и спокойно разгорается

1

0

0

http://adiplar.narod.ru

заря»)

7.4. С. Хаким. «Тукайга» («Тукаю»), «Бу
кырлар, бу үзҽннҽрдҽ» («На этих лугах,
в этих долинах»). Образ родного края,
мифологизация образа родины. Чувство
гордости и восхищения великими
личностями татарского народа

2

0

0

http://shigriyat.ru
http://www.tatknigafund

7.5. Г. Афзал. «Без татарлар» («Мы
татары»).Национальный образ народа

1

0

0

http://www.tugantelem.n

7.6. Н.Арсланов.«Халкыма» («Моему
народу»). Чувство гордости за свой
народ, историю и культуру

1

0

0

http://www.tugantelem.n

7.7. Р. Гаташ. «Татар китабы» («Татарская
книга»). Исторические личности
татарского народа. Трагизм их судьбы.
Книга – духовное богатство, символ
красоты и вечности
7.8. Р. Харис. «Кеше кайчан матур» («Чем
красив человек»). Внутренняя красота
человека

1

0

0

http://www.tugantelem.n

1

0

0

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafund

7.9. Проектная работа: «Кеше кайчан матур
була» («Чем красив человек»)

1

0

0

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafund

7.10. М. Мирза. «Кҿздҽ бер мҽл» («Одно
мгновение осени»). Роль природы в
раскрытии чувств и
переживаний
лирического
героя. Долг перед
родителями. Благословление родителей

1

0

0

http://www.tugantelem.n

7.11. Г. Мурат. «Туган тел» («Родной язык»).
Уважение к истории своего народа,
чувство ответственности за сохранение
родного языка. Повторение пройденного
материала

1

0

0

http://edu.kpfu.ru/course 3.

Итого по разделу

12

Раздел 8. Поэма
жанры
8.1. Лиро-эпические жанры литературы.
1
Особенности поэмы. Р. Файзуллин.
татарского композитора С. Сайдашева.
Противоречия в судьбе композитора
Итого по разделу

0

литературы.
Жанр
поэмы.
0
http://adiplar.narod.ru
«Сҽйдҽш»
(«Сайдаш»). Поэма о жизни и творчестве известного

1

Раздел 9. Стихи в прозе (Нэсер)

9.1. Жанр стихотворения в прозе.
Особенности жанра. М.Галиев.
«Чатыр
тау
җиле»
(«Ветер
с
горы
Чатыр»). Смысл жизни,
жизненный опыт, и преодоление
препятствий на жизненном пути
Итого по разделу

2

0

0

http://www.tugantelem.n

1

0

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafund

1

0

2

Раздел 10. Подведение итогов

10.1 Повторение пройденного материала.
Контрольная работа

1

1
Итого по разделу
Общее количество часов

34

8 КЛАСС
№
п/п

Количество часов

Наименование разделов и тем программы
всего

контрольные
работы

Электронные (цифровые) образовательные

практические работы

ресурсы

ВВЕДЕНИЕ
Раздел 1. Татарская периодическая печать. Литература как искусство слова

1.1.

Татарская периодическая печать.
Знакомство с журналом «Безнең мирас»
(«Наше наследие»)

Литература как искусство
слова.
Своеобразие
художественного
отражения
жизни
в
словесном
искусстве.
Периодизация татарской
литературы
Итого по разделу

1.2.

1

0

0

http://www.tugantelem

1

0

0

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafun

2

ИСТОРИЯ ТАТАРСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Раздел 2. Средневековая тюрко-татарская литература. Литература XII – первой половины XIII вв.

2.1. Литература
XII
–
первой
половины
XIII
вв.,
ее
особенности. Кул
Гали. «Кыйссаи
Йосыф» («Сказание о Юсуфе»). Образы
Юсуфа и Зулейхи. Сила любви. Идеи
гуманизма и справедливости.
Художественное своеобразие поэмы.
Связь коранических сюжетов с татарской
литературой

2

0

0

http://adiplar.narod.ru

поэмы. Связь коранических сюжетов с татарской литературой

Итого по разделу
2
Раздел 3. Литература XIII – первой половины XV вв.

3.1. Общая
характеристика
литературы
2
XIII
–
первой
половины
XV
вв. С.
Сараи.
«Сҿһҽйл
вҽ
Гҿлдерсен»
(«Сухайль
и
Гульдурсун»).
Идейно-эстетическое
содержание поэмы, художественное
своеобразие. Противопоставление
любви
3.2. Творческая работа: сочинение на тему
1
«Мҽхҽббҽт кешене матур итҽ» («Любовь
красит человека»)

Итого по разделу

0

0

жестокости

0

http://www.tugantelem

и

несправедливости. Повторение пройденного материала

0

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafun

3

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Раздел 4. Дастан «Идегәй» («Идегей») – как памятник устного народного творчества

4.1. Дастан «Идегҽй» («Идегей»). Реальная
основа произведения. Система образов в
дастане. Изображение сложного пути
народа через призму масштабных
событий, судеб великих исторических
личностей. Художественное
4.2. Проектная работа: «И, Идел-йорт, Иделйорт...» («Наш дом родной – Идель...»)
Итого по разделу

2

0

0

своеобразие

1

http://adiplar.narod.ru

дастана. Виды дастанов

0

0

http://www.tugantelem

0

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafun

3

ИСТОРИЯ ТАТАРСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Раздел 5. Татарская литература периода Казанского ханства
5.1. Особенности
развития
татарской
1
0
литературы
периода
Казанского
ханства. Кул Шариф. «Гафил торма»
(«Не будь неучем»). Дидактическое
содержание,
назидательность

литературы. Единство религиозного и
светского содержания. Роль знаний в
жизни человека
Итого по разделу

1

Раздел 6. Татарская литература XVII века
развития
татарской
6.1. Особенности
литературы XVII века. Суфийская
литература. Нравственно-философское
Хикметы. Проблематика
хикметов.
Духовные переживания, нравственные
устои лирического героя
Итого по разделу

3

0

0

направление

http://adiplar.narod.ru
литературы. М.

Колый.

3

Раздел 7. Татарская литература XVIII века

7.1. Особенности
развития
татарской
литературы XVIII века. Сближение
литературы с жизнью народа.
Г. Утыз Имяни. «Гыйлемнең ҿстенлеге
турында» («О преимуществе знания»),
«Егет булу турында» («О мужестве»),
«Кҽсеп турында» («О торговле»),
«Татулык турында» («О дружбе»),
«Гомер итү турында» («О жизни»), «Үгет
турында»
(«О
назидании»).
Назидательный характер произведений.
Связь знания с трудом. Беседа о
честности, справедливости, щедрости,
терпении, воспитание нравственности с
молодых лет
Итого по разделу
Раздел 8. Татарская литература XIX века

1

1

0

0

http://www.tugantelem

8.1. Особенности развития татарской
литературы в XIXвеке. Просветительское
движение у татар. Становление
реалистической поэзии. Тематика
произведений.
Творчество Г. Кандалый«Сҽхипҗҽмал»
Описание красоты женщины.
Взаимосвязь идейно-эстетических
находок автора с развитием
общественного сознания

1

8.2. Жизнь и творчество К.Насыри.
К.Насыри. «Кырык бакча» («Сорок
садов»). Нравственные качества.
Духовная красота человека

1

0

0

М. 2
8.3. Биография
Проблема героя времени. Авторская
позиция в создании образа главного
героя. Просветительский
Повторение пройденного материала

0

0 Акъегетзадэ. М. Акъегетзадэ.
http://adiplar.narod.ru
«Хисаметдин менла» («Хисаметдин ме

8.4. Творческая работа: сочинение по картине

2

0

0

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafun

Итого по разделу

6

0

0

http://www.tugantelem

0

(«Сахибджамал»)

0
движение

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafun
татар.

у

поэзии. Тематика
(отрывок).

произведений.
Г.

Кан

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafun

реализм.

Раздел 9. Татарская литература начала XХ века

9.1. Особенности татарской литературы
начала ХХ века. Приобщение татарской
литературы к достижениям восточной,
русской, европейской литературы,
философии и культуры. Жизнь
и
Чувства любви и уважения к своему
народу, к нации. Глубина переживаний
лирического героя о судьбе татарского
народа. Отражение фольклорных
мотивов в творчестве поэта

2

творчество

Г.

Тукая. Г. Тукай. «Миллҽткҽ» («К нации»), «Тҽэссер» («Впе

9.2. Н. Думави. «Син – кеше» («Ты –
человек»). Размышления о смысле
жизни, о месте человека в обществе
9.3. Г. Исхаки. «Сҿннҽтче бабай»
(«Суннатчи бабай»). Нравственные
качества татарского народа.
Преемственность традиций,
исторического опыта
9.4. Дардменд. «Кораб» («Корабль»).
Изображение судьбы нации, народа в
образах корабля, бури, волны и пропасти
9.5. С.Рамиев. «Таң вакыты» («На рассвете»).
Переживания лирического героя за свой
народ, желание видеть его свободным,
образованным, прогрессивным

1

0

0

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafun

3

0

0

http://adiplar.narod.ru

1

0

0

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafun

1

0

0

http://adiplar.narod.ru

9.6. Жизнь и творчество Ф.Амирхана. Ф.
Амирхан. «Хҽят» («Хаят»).
Противостояние культов красоты,
женственности, любви с консервативной
нравственностью.
9.7. М. Файзи. «Галиябану». Традиционный
любовный треугольник. Система образов
в произведении. Конфликт. Трагическое
разрешение конфликта. Повторение
пройденной темы
9.8. Творческая работа: «ХХ йҿз татар
ҽдҽбиятында яшьлҽр образы» («Образ
молодого человека в литературе начала
ХХ века»)

3

0

0

http://www.tugantelem

3

0

переживаний
0

1

0

0

главной

героини. Влияние среды на
формирование
http://shigriyat.ru http://www.tatknigafun

http://adiplar.narod.ru

Итого по разделу

15

Раздел 10. Подведение итогов
10.1. Повторение пройденного материала.
пройденного
1
Контрольная работа. Подведение итогов
Итого по разделу
1
Общее количество часов

34

1

0

1

0

материала.

http://www.tugantelem.n

9
№
п/п

КЛАСС
Количество часов

Наименование разделов и тем программы
всего

контрольные
работы

Электронные (цифровые) образовательные

практические работы

ресурсы

ВВЕДЕНИЕ
Раздел 1. Татарская периодическая печать.

1.1.

Знакомство с журналом «Казан утлары»
(«Огни Казани»)

Итого по разделу

1

0

0

http://www.tugantelem

1

ИСТОРИЯ ТАТАРСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Раздел 2. История татарской литературы

2.1. Особенности татарской
литературы 1920–1930-х годов. Жизнь и
творчество Г. Исхаки. Г. Исхаки «Кҿз»
(«Осень»). Две героини, две судьбы.
Философское значение названия повести.
Художественные средства в раскрытии
образов. Художественное время и
пространство в повести

1

0

0

http://adiplar.narod.ru

2.2. Жизнь и творчество Г. Ибрагимова. Г.
Ибрагимов. «Казакъ кызы» («Дочь
степи»). История создания романа.
Судьба человека. Проблематика романа.
Традиции и обычаи казахского народа

1

0

0

http://adiplar.narod.ru

2.3. Ф. Амирхан. «Шҽфигулла агай»
(«Шафигулла ага»). Восприятие сути
жизненных перипетий через
сатирическое повествование

1

0

0

http://shigriyat.ru
http://www.tatknigafun

Кутуй.
2.4. Творчество А. Кутуя. А.
«Тапшырылмаган
хатлар»
(«Не
отосланные
письма»). Эпистолярный
жанр в литературе. Проблема любви и
создания семьи, ее разрешение в повести.
Отношение автора к образам Галии и
Искандера. Романтическое изображение
нового человека

1

0

0

http://www.tugantelem.

2.5. Жизнь и творчество Х.Такташа.
Х.
Такташ. «Мҽхҽббҽт тҽүбҽсе» («Раскаяние
в любви»). Авторская позиция в
отношении
героев
произведения.
Отрицательное отношение автора к идее
«свободной
любви».
Повторение
пройденной темы

1

0

0

http://adiplar.narod.ru

Итого по разделу
5
Раздел 3. Татарская литература периода Великой Отечественной войны и послевоенного времени

3.1. Особенности
татарской
литературы
периода Великой Отечественной войны и
послевоенного времени.
Жизнь и творчество М.Джалиля.
М.
Джалиль.
«Моабит
дҽфтҽрлҽре»
(«Моабитская тетрадь»): «Җырларым»
(«Мои
песни»),
«Ирек»
(«Воля»),
«Кошчык» («Пташка»), «Кичер, илем»
(«Прости, Родина»),«Тҿрмҽдҽ тҿш» («Сон
в тюрьме»). История
возвращения
«Моабитских
тетрадей»
на
родину
поэта. Тема мужества и
героизма.
Чувства
и
переживания
лирического героя. Поэтические приемы в
создании стихотворений

1

0

0

http://www.tugantelem
времени.

3.2. Жизнь и творчество Ф.Карима.
Ф.Карим «Кыр казы» («Дикий гусь»).
Чувство тоски по Родине, по родным и
близким
3.3. Жизнь и творчество Х.Туфана.
Х.
Туфан. «Каеннар сары иде» («Березы
стали желтыми»), «Иртҽлҽр җитте исҽ»
(«С наступлением утра»), «Гҿллҽр инде
яфрак яралар» («Уже распускаются
цветы»). Противоречивые чувства в
душе лирического героя
Итого по разделу

1

0

0

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafun

1

0

0

http://www.tugantelem.

3

Раздел 4. Татарская проза 1960–1980-х годов

4.1. Особенности татарской прозы 19601980-х годов. А. Еники.
«Ҽйтелмҽгҽн
васыять»
(«Невысказанное
завещание»).
Система
образов.
Проблематика
повести.
Потеря
нравственных ориентиров в обществе.
Судьба татарской нации. Философское
значение понятия «завещание».

1

0

0

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafun

4.2. А.
Гилязов.
«Ҿч
аршын
җир»
(«Три
аршина
земли»).
Художественное
осмысление
национальных черт характера человека,
находящегося вдали от Родины.

1

0

0

http://shigriyat.ru http://www.tatknigafun

4.3. Н. Фаттах. «Ҽтил суы ака торур»
(«Течет река Итиль») (отрывки).
Историческая действительность и
вымысел. Образ жизни, традиции и
обычаи народа.
Ф.
4.4. Жизнь и творчество Ф.Яруллина.
Яруллин.«Җилкҽннҽр җилдҽ
сынала»

1

0

0

http://adiplar.narod.ru

1

0

0

http://edu.kpfu.ru/cours 3.

(«Упругие
паруса»)
(отрывки).
Судьба
человека.
Сила
воли и сильный
характер.
Повторение пройденной темы
Итого по разделу

4

Раздел 5. Татарская лирика 1960–1980-х годов

5.1. Особенности татарской
лирики 19601
0
1980-х годов. Творчество Р.Файзуллина.
годов. Творчество
Р.
Файзуллин.
«Нюанслар
иле»
(«Страна
нюансов»):
«Чынлык»
(«Действительность»),
«Вакыт»
(«Время»), «Кҿзге яңгыр» («Осенний
дождь»), «Язгы кҽеф» («Весеннее
настроение»).
Философские
размышления поэта о времени, истории,
жизни
5.2.

Творчество Зульфата. «Тамыр кҿллҽре»,
(«Пепел корней»),
«Тылсым»
(«Волшебство»). Сила слова. Миссия
поэта. Трагедия потери духовной связи
между поколениями

Итого по разделу

1

0
Р.

http://shigriyat.ru
Файзуллина. Р. Файзуллин. «Нюанслар иле» («Стр

0

0

http://www.tatknigafun

0

0

http://www.tugantelem. http://edu.kpfu.ru/cours
3.

2

Раздел 6. Татарская драматургия 1960–1980-х годов

6.1. Особенности
татарской
драматургии
1960–1980-х гг.
Жизнь и творчество Т. Миннуллина.
Т.
Миннуллин. «Дуслар җыелган җирдҽ»
(«Когда
собираются
друзья»).
Нравственные проблемы в произведении.
Итого по разделу

1

1

Раздел 7. Подведение итогов
7.1. Повторение пройденного материала.
пройденного
1
Контрольная работа. Подведение итогов
Итого по разделу
1
Общее количество часов

17

1

0

1

0

материала.

http://www.tugantelem.n

5 КЛАСС
№
п/п

Тема

Количество
часов

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурс

Дата
Плани
руемая
дата
провед
ения

1

Периодическая печать на татарском языке для
детей. Детский журнал "Ялкын"(Пламя).

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

2

Устное народное творчество как народное
достояние.

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

3

Особенности фольклорных произведений.
Основные жанры фольклора.

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

4

Отображение национального характера в
сказках. Сказки, виды сказок.

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

5

Татарские народные сказки: «Хҽйлҽкҽр тҿлке»
(«Хитрая лиса»), «Ҿч кыз» («Три дочери»).

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

6

Понятие о мифе. Происхождение мифов, их
классификация.

7

Татарские народные мифы. Мифы: «Җил иясе
җил чыгара» («Откуда появляется ветер»),
«Тавык» («Курица»).

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

Фактич
еская дата
провед
ения

8

Предания и легенды. Особенности жанра.
Отличие легенд от преданий

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

9

10

Легенда: «Зҿһрҽ кыз» («Девушка Зухра»).
Предания: «Шҽһҽр нигҽ Казан дип аталган»
(«Почему город назвали Казанью»)

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

Малые жанры устного народного творчества
Загадки.

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

11

Пословицы и поговорки

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

12

Повторение пройденного материала.

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

13

14

15

16

Литературная сказка. Фольклорные традиции
в литературной сказке. Художественный
вымысел литературной сказки. Г. Тукай.
«Шүрҽле» («Шурале»).
Мифологический сюжет сказки. Поэтические
особенности сказки-поэмы. Художественный
смысл сказки. Образ Шурале в искусстве.
Ознакомительная информация о балете
«Шурале».
Эпические произведения, их особенности.
Жанр рассказа. Ф. Яруллин.
«Кояштагы тап» («Пятно на солнце»).
Принципы нравственности. Понятия
честности, милосердия, взаимовыручки и
взаимоподдержки
Ф. Амирхан. «Ай ҿстендҽге Зҿһрҽ кыз»
(«Девушка Зухра на Луне»). Фольклорные
мотивы в литературном произведении. Победа
добра над злом

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

17
Система образов в сказке, символические
образы. Повторение пройденной темы

18

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

Система образов в сказке, символические
образы. Повторение пройденной темы

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

19

Творческая работа: сочинение на основе
личных впечатлений

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

20

Жанр басни. Особенности жанра. Герои,
композиция.

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

21

22

23

Г. Тукай. «Умарта корты һҽм чебеннҽр»
(«Пчела и мухи»). М. Гафури.
«Сарыкны кем ашаган» («Кто съел овцу»)
Лирика, особенности лирических
произведений. Г. Тукай. «Туган җиремҽ»
(«Родной земле»). Лирика, особенности
лирических произведений. Г. Тукай.
«Туган җиремҽ» («Родной земле»).

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

Особенности пейзажной лирики. Воспевание
родной земли

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

24

25

26

Жизнь и творчество М. Джалиля. М. Джалиль.
Баллада «Сандугач һҽм чишмҽ» («Соловей и
родник»).
Восхваление храбрости и мужества
советского солдата. Чувство долга перед
Родиной.
Творческая работа: рассказ по картине Х.
Якупова «Хҿкем алдыннан» («Перед

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
1

http://adiplar.narod.ru

приговором»)

27

М. Аглямов. «Матурлык минем белҽн»
(«Красота всегда со мной»). Тема красоты

28

Р. Миннуллин. «Ҽни, мин кҿчек күрдем»
(«Мама, я видел щенка»), «Олы булсам...»
(«Когда я стану взрослым...»).

http://kitap.net.ru
1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

29

Детская мечта. Чувства сострадания и
милосердия

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

30

Ш. Галиев. «Һҽркем ҽйтҽ дҿресен» («Каждый
говорит правду»).

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

31

Повторение пройденной темы

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

32

Драматические произведения.

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

33

Т. Миннулин. «Гафият турында ҽкият»
(«Сказка о Гафияте»). Фольклорное начало в
произведении. Сказочные персонажи
Повторение пройденного материала.
Контрольная работа (тест). Подведение итогов

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

34

1

6 КЛАСС

№
п/п

Тема

Количество
часов

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурс

Дата
Плани
руемая
дата
провед
ения

1

Татарская периодическая печать для
молодежи. Журнал «Идел» («Идель»).

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

2

Гимн. Гимн России. Гимн Татарстана.

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

3

4

5

6

7

Татарские народные песни, их классификация
(лирические, исторические, игровые и
обрядовые песни, частушки). Поэтические
особенности народных песен, образы и
приемы их создания.
Роль песни в жизни людей. Песни: «Иске кара
урман» («Старый дремучий лес»), «Биючелҽр
кҿе» («Плясовая»). Повторение пройденной
темы
Проектная работа: «Җыр күңеллегҽ куаныч,
күңелсезгҽ юаныч» («Где песня льется, там
легче живется»)
Лирические произведения. Образ в
лирическом произведении. Р. Ракыйпов.«Мин
яратам сине, Татарстан» («Я люблю тебя,
Татарстан!»).
Средства выражения переживаний
лирического героя. Образ Родины. Чувства
гордости и любви к родному краю

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

Фактич
еская дата
провед
ения

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Творчество Дардменда. Дардменд. «Кил,
ҿйрҽн» («Давай учись»). Роль родного языка в
жизни человека. Понимание необходимости
изучения других языков. Борьба за чистоту
языка.
Дардменд. «Видагъ» («Прощание»). Чувства и
переживания лирического героя. Образы
природы как средство раскрытия души
лирического героя
Р. Файзуллин. «Туган тел турында бер
шигырь» («Стихотворение о родном языке»).
Роль родного языка в жизни человека.
Понимание важности его сохранения и
развити
Ф. Яруллин. «Сез иң гүзҽл кеше икҽнсез»
(«Вы самый прекрасный человек»). Образ
учителя в литературе. Отношение к нему
лирического героя
Л. Лерон. «Фашист очып үтте» («Фашист
пролетел»). Картины военного времени.
Трагизм. Образ врага
Творческая работа: Сочинение по картине А.
Пластова «Пролетел фашистский самолет»
(«Фашист самолеты очып үтте»)
Жизнь и творчество Ш. Галиева.Ш. Галиев.
«Пҽрҽмҽч» («Перемяч»).Приемы создания
комичности в лирическом произведении
Х. Такташ. «Ҽй, җырлыйсы килҽ шушы
җырны» («Так хочется спеть эту песню»).
Образ малой родины. Ностальгия по
прошлому, счастливому детству. Повторение
пройденной темы
Образная система произведений фантастики.
Жизнь и творчество К. Насыри. К. Насыри.
«Ҽбугалисина» («Авиценна»). Образ
Авиценны.

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
2
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

17

Фантастический сюжет в повести.
Просветительские идеи в произведении.
Олицетворение добра и зла. Утверждение
идеи необходимости обществу знания,
которое служит благородным целям.

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

18

Роль антитезы в композиции произведения.
Своеобразное выражение просветительского
реализм

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

19

Г. Рахим. «Яз ҽкиятлҽре» («Весенние
сказки»). Условность и аллегорическая
образность

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

20

21

Особенности образной системы в
автобиографических произведениях. Жизнь и
творчество Г. Тукая.
Г. Тукай. «Исемдҽ калганнар» (отрывок из
автобиографической повести) («Мои
воспоминания»). Образ маленького Тукая.

1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

22
Условность воспоминаний литературного
героя. Повторение пройденной темы

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

23
Творческая работа: развитие речи по картине
Л. Фаттахова «Маленький Апуш и Сагъди»

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

24
Жизнь и творчество Г. Ибрагимова. Г.
Ибрагимов. «Алмачуар» («Чубарый»).

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

25

26

Система образов в рассказе. Любовь героя
произведения к лошади.
Образ татарской деревни. Нравственные устои
татарской деревни

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
1
http://adiplar.narod.ru

27

28

29

30

31

32

33

Мухаммадиев. «Беренче умырзая» («Первый
подснежник»). Образ природы. Бережное
отношение к природе.

1

Связь поколений. Чистота помыслов

1

А. Еники. «Кем җырлады?» («Кто пел?»).
Образ раненного лейтенанта, его чувства и
переживания в последние моменты жизни.
Образ татарской песни. Повторение
пройденного материала
Образная система в лиро-эпических
произведениях. Г.Кутуй. «Сагыну»
(«Ностальгия»). Чувства любви к Родине,
гордости за свой народ, надежда и вера в
благополучное возвращение, раскрывающие
чувство тоски по родной земле
Особенности образной системы в
произведениях драмы. Г. Камал. «Беренче
театр» («Первый театр»). Комический
характер конфликта в произведении.
Приемы воссоздания комичности образов.
Просветительские идеи в комедии.
Комический характер конфликта в
произведении
Повторение пройденного материала.
Контрольная работа. Подведение итогов

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

7 КЛАСС

№
п/п

Тема

Количество
часов

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурс

Дата
Плани
Фактич
руемая
еская дата
дата провед провед
ения
ения

1

Периодическая печать на татарском языке для
молодежи. Газета «Татарстан яшьлҽре»
(«Молодежь Татарстана»)

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

2

3

Баиты как жанр устного народного творчества.
Особенности жанра. Виды баитов.
Исследователи устного народного творчества
(Г. Тукай, Г. Ибрагимов, Х. Ярми и др.). Баит:
«Сак-Сок бҽете» («Баит о Сак-Соке»)
Жанр рассказа. Рассказ как эпический жанр.
Особенности жанра рассказа. Ш. Камал.
«Буранда» («В метель»).

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

4
Приемы эмоционального воздействия на
читателя. Образ матери

5

6

Р. Галиуллин. «Сҽлам» («Привет»).
Противопоставление внешней красоты
духовному богатству человека.
Ложь и разочарование. Повторение
пройденного материала

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

7

8

Жанр повести. Г. Баширов. «Туган ягым –
яшел бишек» («Родимый край – зеленая
колыбель») (отрывки). Образ жизни татарского
народа.
Духовное богатство человека, нравственные
принципы. Изображение национальных
традиций и обычаев. Автобиографизм повести.

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

9

10

Портретная характеристика персонажей.
Фольклоризм в литературе
М. Магдеев. «Без – кырык беренче ел
балалары» («Мы – дети сорок первого года»)
(отрывки).

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
2

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

11

Изображение трудностей военных и
послевоенных лет. Образ подростка

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

12

Повторение пройденного материала.

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

13

Жанр романа. М. Галяу. «Мҿһҽҗирлҽр»
(«Мухаджиры»).

2

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

14

Судьба татарского народа. Проблематика
романа. Система образов. Повторение
пройденной темы

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

15

16

17

18

Драма как род литературы. Жанр драмы. Т.
Миннуллин. «Ҽлдермештҽн Ҽлмҽндҽр»
(«Старик Альмандар из Альдермыша»).
Философские основы понятий жизни и смерти,
ответственности перед обществом, честности,
уважения к своему прошлому, вера в будущее.
Образ сильного человека в произведении.
Аллегория и условность. Конфликт как основа
сюжета драматического произведения. Тип
конфликта (внешний конфликт, внутренний
конфликт, их взаимодействие)
Творческая работа: сочинение на тему «Кеше
китҽ – җыры кала» («Человек уходит – песни
остаются»)
Жанры лирики (пейзажная лирика,
философская лирика, гражданская лирика,
интимная лирика). Х. Туфан. «Кайсыгызның
кулы җылы?» («У кого руки теплее»).
Богатство и многообразие человеческих чувств
и переживаний

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

19
Г. Тукай. «Җҽйге таң хатирҽсе» («Летняя
заря»). Образы природы

20

21

22

Творческая работа: сочинение по теме
«Галибҽнҽ яктырып, ҽкрен генҽ ал таң ата»
(«Величаво и спокойно разгорается заря»)
С. Хаким. «Тукайга» («Тукаю»), «Бу кырлар,
бу үзҽннҽрдҽ» («На этих лугах, в этих
долинах»).
Образ родного края, мифологизация образа
родины. Чувство гордости и восхищения

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
1

http://adiplar.narod.ru

великими личностями татарского народа

http://kitap.net.ru

23
Г. Афзал. «Без татарлар» («Мы татары»).
Национальный образ народа

24

25

Н. Арсланов. «Халкыма» («Моему народу»).
Чувство гордости за свой народ, историю и
культуру
Р. Гаташ. «Татар китабы» («Татарская книга»).
Исторические личности татарского народа.
Трагизм их судьбы. Книга – духовное
богатство, символ красоты и вечности

26

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

2

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

Р. Харис. «Кеше кайчан матур» («Чем красив
человек»). Внутренняя красота человека

27

28

29

30

Проектная работа: «Кеше кайчан матур була»
(«Чем красив человек»)
М. Мирза. «Кҿздҽ бер мҽл» («Одно мгновение
осени»). Роль природы в раскрытии чувств и
переживаний лирического героя. Долг перед
родителями. Благословление родителей
Г. Мурат. «Туган тел» («Родной язык»).
Уважение к истории своего народа,чувство
ответственности за сохранение родного языка.
Повторение пройденного материала
Лиро-эпические жанры литературы. Жанр
поэмы. Особенности поэмы. Р. Файзуллин.
«Сҽйдҽш» («Сайдаш»). Поэма о жизни и
творчестве известного татарского композитора
С. Сайдашева. Противоречия в судьбе

31

32

композитора
Жанр стихотворения в прозе. Особенности
жанра. М. Галиев. «Чатыр тау җиле» («Ветер с
горы Чатыр»). Смысл жизни, жизненный опыт,
и преодоление препятствий на жизненном
пути
Повторение пройденного материала.
Контрольная работа

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

8 КЛАСС

№
п/п

Тема

Количество
часов

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурс

Дата
Плани
Фактич
руемая
еская дата
дата провед провед
ения
ения

1

2

3

4

5

6

Татарская периодическая печать. Знакомство с
журналом «Безнең мирас» («Наше наследие»)
Литература как искусство слова. Своеобразие
художественного отражения жизни в
словесном искусстве. Периодизация татарской
литературы
Литература XII – первой половины XIII вв., ее
особенности. Кул Гали.«Кыйссаи Йосыф»
(«Сказание о Юсуфе»).
Образы Юсуфа и Зулейхи. Сила любви. Идеи
гуманизма и справедливости. Художественное
своеобразие поэмы. Связь коранических
сюжетов с татарской литературой
Общая характеристика литературы XIII –
первой половины XV вв. С. Сараи.«Сҿһҽйл вҽ
Гҿлдерсен» («Сухайль и Гульдурсун»).
Идейно-эстетическое содержание поэмы,
художественное своеобразие.
Противопоставление любви жестокости и
несправедливости. Повторение пройденного
материала

1

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

7

Творческая работа: сочинение на тему
«Мҽхҽббҽт кешене матур итҽ» («Любовь
красит человека»)

8

Дастан «Идегҽй» («Идегей»). Реальная основа
произведения. Система образов в дастане.

9

10

11

12

13

1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

Проектная работа: «И, Идел-йорт, Иделйорт...» («Наш дом родной – Идель...»)

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

Особенности развития татарской литературы
периода Казанского ханства. Кул Шариф.
«Гафил торма» («Не будь неучем»).
Дидактическое содержание, назидательность
литературы. Единство религиозного и
светского содержания. Роль знаний в жизни
человека
Особенности развития татарской литературы
XVII века. Суфийская литература.
Нравственно-философское направление
литературы. М. Колый. Хикметы.
Проблематика хикметов. Духовные
переживания, нравственные устои лирического
героя
Особенности развития татарской литературы
XVIII века. Сближение литературы с жизнью
народа. Г. Утыз Имяни. «Гыйлемнең ҿстенлеге
турында» («О преимуществе знания»), «Егет
булу турында» («О мужестве»),«Кҽсеп

1

Изображение сложного пути народа через
призму масштабных событий, судеб великих
исторических личностей. Художественное
своеобразие дастана. Виды дастанов

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

14

15

16

17

18

19

турында» («О торговле»), «Татулык турында»
(«О дружбе»), «Гомер итү турында» («О
жизни»), «Үгет турында» («О назидании»).
Назидательный характер произведений. Связь
знания с трудом. Беседа о честности,
справедливости, щедрости, терпении,
воспитание нравственности с молодых лет
Особенности развития татарской литературы в
XIX веке. Просветительское движение у татар.
Становление реалистической поэзии. Тематика
произведений. Творчество Г. Кандалый. Г.
Кандалый. «Сҽхипҗҽмал».(«Сахибджамал»)
(отрывок). Прославление в поэме чувства
великой любви. Описание красоты женщины.
Взаимосвязь идейно-эстетических находок
автора с развитием общественного сознания.
Жизнь и творчество К. Насыри. К. Насыри.
«Кырык бакча» («Сорок садов»).
Нравственные качества. Духовная красота
человека
Биография М. Акъегетзадэ. М. Акъегетзадэ.
«Хисаметдин менла» («Хисаметдин менла»).
Просветительские идеи в произведении.
Проблема героя времени. Авторская позиция в
создании образа главного героя.
Просветительский реализм. Повторение
пройденного материала
Особенности татарской литературы начала ХХ
века. Приобщение татарской литературы к
достижениям восточной, русской, европейской
литературы, философии и культуры. Жизнь и
творчество Г. Тукая.
Г. Тукай. «Миллҽткҽ» («К нации»), «Тҽэссер»
(«Впечатление»), «Народные напевы»

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru

20

21

22

23

24

25

26

(«Милли моңнар»). Чувства любви и уважения
к своему народу, к нации. Глубина
переживаний лирического героя о судьбе
татарского народа. Отражение фольклорных
мотивов в творчестве поэта
Г. Тукай. «Миллҽткҽ» («К нации»), «Тҽэссер»
(«Впечатление»), «Народные напевы»
(«Милли моңнар»). Чувства любви и уважения
к своему народу, к нации. Глубина
переживаний лирического героя о судьбе
татарского народа. Отражение фольклорных
мотивов в творчестве поэта

http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

Н. Думави. «Син – кеше» («Ты – человек»).
Размышления о смысле жизни, о месте
человека в обществе
Г. Исхаки. «Сҿннҽтче бабай» («Суннатчи
бабай»). Нравственные качества татарского
народа. Преемственность традиций,
исторического опыта
Г. Исхаки. «Сҿннҽтче бабай» («Суннатчи
бабай»). Нравственные качества татарского
народа. Преемственность традиций,
исторического опыта
Г. Исхаки. «Сҿннҽтче бабай» («Суннатчи
бабай»). Нравственные качества татарского
народа. Преемственность традиций,
исторического опыта

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

Дардменд. «Кораб» («Корабль»). Изображение
судьбы нации, народа в образах корабля, бури,
волны и пропасти
С. Рамиев. «Таң вакыты» («На рассвете»).
Переживания лирического героя за свой народ,
желание видеть его свободным, образованным,

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

прогрессивным

27

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

Жизнь и творчество Ф. Амирхана.

28

Ф. Амирхан. «Хҽят» («Хаят»). Противостояние
культов красоты, женственности, любви с
консервативной нравственностью.

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

29

Глубокий лиризм переживаний главной
героини. Влияние среды на формирование
мировоззрения героини. Система образов

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

2

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

30

31

32

33

М. Файзи. «Галиябану».
Традиционный любовный треугольник.
Система образов в произведении. Конфликт.
Трагическое разрешение конфликта.
Повторение пройденной темы
Творческая работа: «ХХ йҿз татар
ҽдҽбиятында яшьлҽр образы» («Образ
молодого человека в литературе начала ХХ
века»)
Повторение пройденного материала.
Контрольная работа: Тестирование.

1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

9 КЛАСС
№
п/п

Тема

Количество
часов

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурс

Дата
Плани
Фактич
руемая
еская дата
дата провед провед
ения
ения

1

2

3

4

5

Знакомство с журналом «Казан утлары»
(«Огни Казани»). Особенности татарской
литературы 1920–1930-х годов. Жизнь и
творчество Г. Исхаки.
Г. Исхаки. «Кҿз» («Осень»). Две героини, две
судьбы. Философское значение названия
повести. Художественные средства в
раскрытии образов. Художественное время и
пространство в повести
Жизнь и творчество Г. Ибрагимова.Г.
Ибрагимов. «Казакъ кызы» («Дочь степи»).
История создания романа. Судьба человека.
Проблематика романа. Традиции и обычаи
казахского народа
Ф. Амирхан. «Шҽфигулла агай» («Шафигулла
ага»). Восприятие сути жизненных перипетий
через сатирическое повествование
Творчество А. Кутуя.А. Кутуй.
«Тапшырылмаган хатлар» («Не отосланные
письма»). Эпистолярный жанр в литературе.
Проблема любви и создания семьи, ее
разрешение в повести. Отношение автора к
образам Галии и Искандера. Романтическое

1

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

6

7

8

9

10

изображение нового человека.
Жизнь и творчество Х. Такташа. Х. Такташ.
«Мҽхҽббҽт тҽүбҽсе» («Раскаяние в любви»).
Авторская позиция в отношении героев
произведения. Отрицательное отношение
автора к идее «свободной любви». Повторение
пройденной темы
Особенности татарской литературы периода
Великой Отечественной войны и
послевоенного времени. Жизнь и творчество
М. Джалиля.М. Джалиль. «Моабит
дҽфтҽрлҽре» («Моабитская тетрадь»):
«Җырларым» («Мои песни»), «Ирек»
(«Воля»), «Кошчык» («Пташка»), «Кичер,
илем» («Прости, Родина»), «Тҿрмҽдҽ тҿш»
(«Сон в тюрьме»). История возвращения
«Моабитских тетрадей» на родину поэта. Тема
мужества и героизма. Чувства и переживания
лирического героя. Поэтические приемы в
создании стихотворений
Жизнь и творчество Ф. Карима. Ф. Карим.
«Кыр казы» («Дикий гусь»). Чувство тоски по
Родине, по родным и близким
Жизнь и творчество Х. Туфана. Х. Туфан.
«Каеннар сары иде» («Березы стали
желтыми»), «Иртҽлҽр җитте исҽ» («С
наступлением утра»), «Гҿллҽр инде яфрак
яралар» («Уже распускаются цветы»).
Противоречивые чувства в душе лирического
героя
Особенности татарской прозы 1960–1980-х
годов. А. Еники. «Ҽйтелмҽгҽн васыять»
(«Невысказанное завещание»).

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

11

12

13

14

15

16

17

А. Гилязов. «Ҿч аршын җир» («Три аршина
земли»).
Н. Фаттах. «Ҽтил суы ака торур» («Течет река
Итиль») (отрывки). Историческая
действительность и вымысел. Образ жизни,
традиции и обычаи народа
Жизнь и творчество Ф. Яруллина.Ф. Яруллин.
«Җилкҽннҽр җилдҽ сынала» («Упругие
паруса») (отрывки).
Особенности татарской лирики 1960-1980-х
годов. Творчество Р. Файзуллина. Р.
Файзуллин. «Нюанслар иле» («Страна
нюансов»): «Чынлык» («Действительность»),
«Вакыт» («Время»), «Кҿзге яңгыр» («Осенний
дождь»),«Язгы кҽеф» («Весеннее
настроение»). Философские размышления
поэта о времени, истории, жизни.
Творчество Зульфата. Зульфат. «Тамыр
кҿллҽре» («Пепел корней»), «Тылсым»
(«Волшебство»). Сила слова. Миссия поэта.
Трагедия потери духовной связи между
поколениями
Особенности татарской драматургии 1960–
1980-х гг. Жизнь и творчество Т.
Миннуллина.Т. Миннуллин. «Дуслар җыелган
җирдҽ» («Когда собираются друзья»).
Повторение пройденного материала.
Контрольная работа.

1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

1
http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru
1

http://adiplar.narod.ru
http://kitap.net.ru

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Давыдова Т. Т., Пронин В. А. Теория литературы: учебное пособие. – М.: Логос, 2023. – 232
с.;
Современная литературная теория. Антология / сост. И. В. Кабанова. – М.: Флинта: Наука,
2024. – 344 с.;
Заһидуллина Д. Ф. Ҽдҽби ҽсҽргҽ анализ ясау: Урта гомуми белем бирү мҽктҽбе укучылары,
укытучылар, педагогика колледжлары һҽм югары уку йортлары студентлары ҿчен кулланма /
Д. Ф. Заһидуллина, М. И. Ибраһимов, В. Р. Ҽминева. – Казань: «Мҽгариф» нҽшр., 2020. –
111 б.;
Детский журнал «Ялкын» («Пламя»);
Газета «Татарстан яшьлҽре» («Молодежь Татарстана»);
Литературно-художественный журнал «Идел» («Идель»);
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Абдуллина Д. М., Мҿхҽрлҽмова Г. Н. Ҽдҽбият дҽреслҽрендҽ шҽхескҽ бҽйле универсаль уку
гамҽллҽрен формалаштыру: методик ярдҽмлек. – Казан: ИЯЛИ нҽшр., 2021. – 46 б.;
Заһидуллина Д. Ф. Мҽктҽптҽ татар ҽдҽбиятын укыту методикасы. – Второе издание,
переработанное и дополненное. – Казан: «Мҽгариф» нҽшр., 2004. – 367 б.;
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
5 КЛАСС
Образовательный портал Министерства образования и науки РТ // URL: http://www.edu.kzn.ru ;
Портал татарского образования // URL: http://belem.ru ;
Сайт издания «100 лет нашему дому» // URL: www.100летнашемудому.рф ;
Сборник анимационных фильмов, созданных объединением «Татармультфильм» // URL:
www.tatarcartoon.ru ;
Татарский язык: большой электронный свод // URL: http://www.antat.ru/ru/tatzet ;
6 КЛАСС
Библиотека художественных произведений на татарском языке // URL: http:// Kitapxane.at.ru ;
Интерактивная мультимедийная энциклопедия // URL: www.balarf.ru ;
Озвученный русско-татарский онлайн-словарь // URL: www.ganiev.org ;
Образовательный портал Министерства образования и науки РТ // URL: http://www.edu.kzn.ru ;
Портал татарского образования // URL: http://belem.ru ;
Сайт издания «100 лет нашему дому» // URL: www.100летнашемудому.рф ;
7 КЛАСС
Интерактивная мультимедийная энциклопедия // URL: www.balarf.ru ;
Озвученный русско-татарский онлайн-словарь // URL: www.ganiev.org ;
Образовательный портал Министерства образования и науки РТ // URL: http://www.edu.kzn.ru ;
Портал татарского образования // URL: http://belem.ru ;
Сайт издания «100 лет нашему дому» // URL: www.100летнашемудому.рф ;
Сборник анимационных фильмов, созданных объединением «Татармультфильм» // URL:
www.tatarcartoon.ru ;
Татарский язык: большой электронный свод // URL: http://www.antat.ru/ru/tatzet ;
Тексты на татарском языке // URL: http:Tatarca.boom.ru ;
8 КЛАСС
Портал татарского образования // URL: http://belem.ru ;
Сайт издания «100 лет нашему дому» // URL: www.100летнашемудому.рф ;
Сборник анимационных фильмов, созданных объединением «Татармультфильм» // URL:

www.tatarcartoon.ru ;
Татарский язык: большой электронный свод // URL: http://www.antat.ru/ru/tatzet ;
Тексты на татарском языке // URL: http:Tatarca.boom.ru ;
УМК «Сҽлам!» // URL: http://selam.tatar ;
Школьная электронная энциклопедия «Татар иле» // URL: www.chrestomathy.tatarile.tatar.ru / ;
Языки народов России в Интернете // URL: http://www.peoples.org.ru ;
Электронные формы учебников // URL: www.antat.ru/ru/iyli/publishing/book ;
Электронный атлас по истории Татарстана // URL: www.tatarhistory.ru;
Языки народов России в Интернете // URL: http://www.peoples.org.ru;
9 КЛАСС
Татарский язык: большой электронный свод // URL: http://www.antat.ru/ru/tatzet ;
Тексты на татарском языке // URL: http:Tatarca.boom.ru ;
УМК «Сҽлам!» // URL: http://selam.tatar ;
Школьная электронная энциклопедия «Татар иле» // URL: www.chrestomathy.tatarile.tatar.ru / ;
Языки народов России в Интернете // URL: http://www.peoples.org.ru ;
Электронные формы учебников // URL: www.antat.ru/ru/iyli/publishing/book ;
Электронный атлас по истории Татарстана // URL: www.tatarhistory.ru;
Языки народов России в Интернете // URL: http://www.peoples.org.ru
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Ноутбук, проектор, интерактивная доск